高校管樂隊教學(xué)訓(xùn)練提升的對策探討

丁鵬

摘要：在社會經(jīng)濟崛起的今天，廣大民眾的日常生活質(zhì)量和大眾審美能力在不斷地提高，高校和以往相比更加關(guān)注對學(xué)生音樂素質(zhì)的培育。在現(xiàn)有的培育模式中，管樂隊的建設(shè)是學(xué)校音樂教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，學(xué)生自覺參加樂隊活動，不只可以為自身乏味的學(xué)習(xí)生活增添趣味性，此外也可以充實精神世界，進(jìn)一步提升個人審美水平以及藝術(shù)素養(yǎng)。由于管樂是崇高的藝術(shù)，因此對演奏人員的技巧以及團隊合作水平提出更高的要求。所以，本文主要針對高校管樂隊日常訓(xùn)練活動進(jìn)行研究，尋找正確的培訓(xùn)措施，全面彰顯其在素質(zhì)教育中發(fā)的積極影響。

關(guān)鍵詞：高校;管樂隊;教學(xué)訓(xùn)練;對策

在素質(zhì)教育水平持續(xù)提高的現(xiàn)代社會，不同類型的教育資源進(jìn)入學(xué)校，管樂隊就是其中之一，管樂隊增強了高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的趣味性，深刻地影響了學(xué)生音樂審美能力?，F(xiàn)在，管樂隊成為素質(zhì)教育系統(tǒng)中不可忽視的重要部分，管樂吹奏在提高學(xué)生身體素質(zhì)的時候，也豐富了學(xué)生的心理世界，主要是由于學(xué)生在吹奏樂器的時候可以強化心肺功能，因此可以紓解他們的苦悶以及壓抑的情緒，學(xué)生在吹奏管樂的時候，藝術(shù)情操素養(yǎng)不斷提高，審美水平隨之提高，為學(xué)生未來發(fā)展帶來積極的影響。

一、高校管樂隊的普遍教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）教學(xué)訓(xùn)練日常問題

高校管樂隊在日常排練時期通常會出現(xiàn)編制不合理現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)高校生青睞長笛、小號以及簧管等輕便且容易學(xué)習(xí)的樂器，其中管樂是低音銅管樂器，因此體現(xiàn)出低音小、自重大等特征，學(xué)生通常不會學(xué)習(xí)此類樂器。此外，高校生對管樂理論知識的了解較少，學(xué)校投入資金不多，無法購買此類音樂器材，這也是當(dāng)前便攜式樂器組成的管樂隊比例不正常的現(xiàn)實因素。

在日常排練時期，校音方式相對簡單，要想保證整個樂隊的均衡，就要確保樂隊音準(zhǔn)相統(tǒng)一，然而目前大部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，都使用管樂校音器校對音準(zhǔn)，忽視學(xué)生的調(diào)性感知以及聽覺作用，其中校音器校正形式相對簡單，從綜合調(diào)整到個人完善都存在一定的聽覺差異，因此，學(xué)校要激勵學(xué)生通過個人聽覺調(diào)節(jié)音準(zhǔn)，校音器發(fā)揮輔助功能。

（二）專業(yè)教師力量薄弱

目前國內(nèi)高校在管樂對教學(xué)訓(xùn)練上存在經(jīng)驗不足的情況，和西方國家相比存在較大的差異，主要體現(xiàn)在管樂教育人才以及教學(xué)模式不足。在當(dāng)前的宏觀環(huán)境中，因為學(xué)校管樂隊教學(xué)資源不足，因此學(xué)生無法接受專業(yè)的演奏培訓(xùn)，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量降低。部分學(xué)校在缺少專業(yè)教師的時候，安排其他課程的教師進(jìn)行教育，而不專業(yè)的教師不了解管樂教學(xué)理論知識，教學(xué)工作通常是參考教材直接宣讀，無法在技能方面為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，學(xué)生接觸不到豐富的學(xué)科知識，因此學(xué)校高管樂隊的教學(xué)水平不高，也無法得到可持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)觀念落后

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，高校生對管樂的興趣較為濃厚，然而因為學(xué)?，F(xiàn)實因素的影響，造成日常教學(xué)水平不高。主要體現(xiàn)在學(xué)生家長以及學(xué)校管理者理念沒有更新，他們覺得學(xué)習(xí)管樂會耽誤學(xué)生重點課程的學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生在傳統(tǒng)理念的熏陶下覺得學(xué)習(xí)管樂就是浪費精力。即便某些學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)管樂，但是大部分都是間增加附加分或者專業(yè)考級當(dāng)作目標(biāo)，并未從內(nèi)心深處熱愛以及認(rèn)可管樂。目前多數(shù)學(xué)校因為政策因素而設(shè)置管樂課程，只是流于形式，沒有貫徹到現(xiàn)實中。部分學(xué)校甚至每個學(xué)期只安排1-2課時的管樂教學(xué)。另外，國內(nèi)在管樂藝術(shù)方面沒有進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)音樂的艱難，覺得學(xué)習(xí)音樂是一件簡單的事情，盲目自信，缺少科學(xué)的指導(dǎo)，也無法確定未來的發(fā)展方向。

（四）學(xué)生心態(tài)不端正

學(xué)生在學(xué)習(xí)管樂的時候，沒有端正個人態(tài)度，覺得只要在課堂教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)就萬事大吉，從來不會在課下進(jìn)行練習(xí)。只依靠課堂教學(xué)無法得到預(yù)期，部分難度高的樂曲需要多個課時的教育，學(xué)生必須長期練習(xí)才可以全面掌握技巧。

二、高校管樂隊教學(xué)訓(xùn)練提升的對策

（一）增強基礎(chǔ)訓(xùn)練

長音練習(xí)。長音練習(xí)是所有學(xué)生必須練習(xí)的重要項目，在日常練習(xí)中可以提升演奏者嘴部肌肉的管理水平，在訓(xùn)練的時候要保持耐力，確保呼吸穩(wěn)定，辨識高音區(qū)域，此外提高聽覺能力。長音練習(xí)可以加深表演者對作品結(jié)構(gòu)的了解，了解指法以及練習(xí)細(xì)節(jié)，利用對強奏、弱奏、漸強、漸弱等練習(xí)加強嘴部肌肉對氣息的控制，最終提高對力度以及音量的精準(zhǔn)控制。在進(jìn)行長音練習(xí)的時候，需要安排所有樂隊成員從基礎(chǔ)調(diào)式的最低音開始，一直到表演出最高音。通過演奏時期對長音的控制，安排所有人員合作演奏，主要是強奏、弱奏、漸強、漸弱等演奏內(nèi)容，通過以上練習(xí)增強所有成員的樂感以及技巧性。

音階練習(xí)。因為音階差異，和指法使用的差異，在練習(xí)之后增強演奏者對不同調(diào)式的了解，在日常表演過程中，體現(xiàn)出練習(xí)音階的歷程、記錄符號，從升降記號不多的段落著手進(jìn)行培訓(xùn)，重視口型和不同節(jié)奏的變化，訓(xùn)練吞吐音以及連貫內(nèi)容，因為音階差異，最終彈奏的內(nèi)容也存在差別，指法使用各不相同，此時要精準(zhǔn)控制不同調(diào)式的指法，重視日常練習(xí)，增強樂曲表演的靈動性。

節(jié)奏練習(xí)。節(jié)奏感是作品演奏以及音樂表演的關(guān)鍵影響要素，精準(zhǔn)控制節(jié)奏感是創(chuàng)造高質(zhì)量作品的重點，表演者要參考樂曲的結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏快慢進(jìn)行演奏，在日常訓(xùn)練時，表演者要了解正確的節(jié)奏，另外也要熟悉節(jié)奏的變化，在表演的時候熟練轉(zhuǎn)化，經(jīng)過難度訓(xùn)練、單獨和協(xié)作訓(xùn)練，了解以及熟悉訓(xùn)練技能，加深對樂理知識的理解與使用，根據(jù)重點曲譜、調(diào)式標(biāo)準(zhǔn)，正確進(jìn)行基礎(chǔ)操作，這也是節(jié)奏感掌握的重點，提高技術(shù)水平的基礎(chǔ)，其不只可以加深演奏者對音樂的審美認(rèn)知，此外也可以強化對管樂隊的認(rèn)知。

（二）合理安排訓(xùn)練時間，強化師資力量建設(shè)

因為學(xué)校的課程設(shè)置，管樂隊訓(xùn)練時間通常是每周一到兩次，單次活動時間超過兩小時。當(dāng)前，可以安排三十分鐘的分組練習(xí)，比如長音練習(xí)半小時，休息十分鐘;之后開展音階練習(xí)半小時，休息十分鐘;之后開展節(jié)奏練習(xí)，休息十分鐘，最終參考現(xiàn)實情況完成樂理或者視唱練耳訓(xùn)練，對大部分大學(xué)生來說，以上訓(xùn)練方式可以在短期內(nèi)提高他們的技巧以及音樂演奏能力，確保訓(xùn)練節(jié)奏合理，得到更好的練習(xí)效果。因為一般高校不能為管樂隊課程安排足夠的專業(yè)教師，因此，在日常管樂教學(xué)過程中，學(xué)校要參考現(xiàn)實情況招聘地區(qū)知名度較高的管樂教師或者安排專業(yè)樂隊的表演者為隊員提供正確的指導(dǎo)，或者籌備與之相關(guān)的專題講座。比如，邀請專業(yè)水準(zhǔn)高的教師或者團隊的表演者按時對所有成員進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，傳授給學(xué)生理論知識以及實踐技巧，引導(dǎo)學(xué)生參加長音訓(xùn)練、音階訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練等。此外也可以參考學(xué)生個人情況以及能力提供單獨輔導(dǎo)，在合適的時候也可以增加某些學(xué)生的練習(xí)時間。此外，因為專業(yè)老師或者管樂演奏家積累了長期的工作經(jīng)驗，也可以將舞臺技巧以及經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

（三）教學(xué)訓(xùn)練中要因材施教

每一個大學(xué)生的個性有著千差萬別，在學(xué)習(xí)管樂知識上也是存在著差異，因為不同人的成長經(jīng)歷各不相，進(jìn)入學(xué)校之前接受的教育、生活經(jīng)驗、家庭教育環(huán)境存在差異，所以，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行教導(dǎo)，確保管樂隊成員都得到良好的教育。在日常教學(xué)過程中，要參考學(xué)生自身特征開展教學(xué)，在日常訓(xùn)練中必須進(jìn)行有計劃的教導(dǎo)，例如，為管樂學(xué)生提供管樂演奏知識教導(dǎo)，為弦樂學(xué)生提供弦樂演奏知識的教導(dǎo)。此外大部分學(xué)生僅僅是因為個人興趣才進(jìn)入樂隊，沒有了解過音樂，在以上條件下，教師進(jìn)行教學(xué)的難度加大，在日常教學(xué)時期需要為基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生提供額外訓(xùn)練。在日常教學(xué)以及訓(xùn)練的時候，教師要采取多樣的教學(xué)方式，另外針對不同學(xué)生確定對應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及效果。以上教學(xué)成果會因為學(xué)生的個人差異而不同。此外，在日常教學(xué)訓(xùn)練的時候，要關(guān)注團隊合作，以便得到預(yù)期練習(xí)效果。

（四）心理素質(zhì)的轉(zhuǎn)化練習(xí)

在演奏的時候，表演者的心理素質(zhì)成為重點，只有培養(yǎng)正確的心態(tài)才可以充分發(fā)揮管樂隊所有成員的優(yōu)勢，表演出高質(zhì)量的作品，在學(xué)校管樂隊日常演奏以及訓(xùn)練的時候要重視所有成員的心理素質(zhì)。目前可以使用下述三種方式。首先，學(xué)生自我鼓勵。教師是整個團隊的引導(dǎo)者，在日常練習(xí)的時候要重視學(xué)生的個人想法，任何新管樂隊的組建對所有成員來說都是新的開端，即便是微小的進(jìn)步也值得鼓勵，都會成為團隊未來發(fā)展的動力，因此都要進(jìn)行嘉獎以及鼓勵，學(xué)生也要產(chǎn)生自我鼓勵制度，增強自信心，為團隊未來發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。其次，了解團隊的整體需求，不斷激勵教學(xué)活動的進(jìn)行。在日常訓(xùn)練以及方式的研究中，要確保所有演員與隊伍的和諧統(tǒng)一，貫徹到作品中，讓學(xué)生全面且深入的了解作品的內(nèi)涵以及理念，此時需要發(fā)揮教師的典范以及引導(dǎo)功能，教師也要了解整個作品的內(nèi)核與理念，全面彰顯作品的情感，最終增強學(xué)生們的熱情，更正學(xué)生在日常訓(xùn)練時期出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣，熟練使用演奏技巧。最后，激勵基礎(chǔ)好的學(xué)生，為他們提供額外資源。主要是表演者在作品以及音樂體會中表現(xiàn)優(yōu)異，在日常教學(xué)以及訓(xùn)練中要進(jìn)行一定的認(rèn)可以及贊揚，指導(dǎo)學(xué)生朝著優(yōu)秀成員學(xué)習(xí)，另外給予優(yōu)秀成員一定的現(xiàn)金或者職位獎勵。發(fā)掘人才的優(yōu)勢，不斷提高整個樂隊的綜合能力，促進(jìn)樂隊的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，近期我國各大高校在音樂教育都投入了大量的資源，雖然各大高校在管樂隊建設(shè)發(fā)與發(fā)展方面上存在的時間較短，存在不成熟的問題?？傊雱?chuàng)建高規(guī)格的管樂隊，要匯聚對管樂隊充滿激情的學(xué)生，要有專業(yè)性的教師團隊，學(xué)校還需要給予大量的資源傾斜，讓管樂隊的訓(xùn)練可以落到實處，此外也要招聘職業(yè)素養(yǎng)更高的教師或者擁有舞臺經(jīng)驗的藝術(shù)家進(jìn)行指導(dǎo)，只有如此，才可以培育出專業(yè)且成熟的管樂隊。

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