初中英語讀寫結(jié)合模式促進有效寫作教學分析

摘要：閱讀和寫作是英語教學活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合教學模式是立足閱讀和寫作教學環(huán)節(jié)之間的密切聯(lián)系，旨在實現(xiàn)閱讀和寫作教學之間互動，發(fā)揮兩個教學環(huán)節(jié)相互促進的作用。本文嘗試以初中英語為例，探究讀寫結(jié)合教學的實施路徑，希望下文探討的教學實例和給出的教學觀點可供同行參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;英語教學;讀寫結(jié)合;教學模式

一、引言

閱讀和寫作教學環(huán)節(jié)密不可分，二者之間的結(jié)合教學可以培養(yǎng)學生語感、發(fā)展學生的寫作能力、強化學生的英語思維。英語教學中讀寫結(jié)合教學，需要教師立足語言學科特點，引導學生參與閱讀積累、延續(xù)寫作活動，在閱讀中學習寫作技巧、在寫作中提高語言應(yīng)用能力。新課改要求各學科教師主動構(gòu)建有效的教學模式，我們作為教學活動引導者，應(yīng)該積極參與到教學改革活動中來，讀寫結(jié)合教學模式為初中英語教學提供了全新思路。

二、問題引導讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合教學過程需要教師給學生提供必要指導，問題引導首先可以激發(fā)學生興趣，其次能夠給學生提供思考方向，為讀寫結(jié)合做鋪墊。初中英語教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂問題，比如在寫作分析時，教師可以在文章段落之間設(shè)置一些轉(zhuǎn)折性的提問，讓小組之間進行自由討論，并請出各個小組的代表說出自己對于問題的看法。這種巧設(shè)問題的教學模式不僅可以加深學生對文章內(nèi)容的理解，更能鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的閱讀能力[1]此外，教師在設(shè)置問題的同時也不能忽略讀寫結(jié)合模式在英語寫作教學中的重要性，要想實現(xiàn)兩者的整體融合，就必須將問題設(shè)置這一教學方法巧妙貫穿于讀寫教學模式中。

三、思維導圖支撐讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合強調(diào)學生的思維轉(zhuǎn)化，思維導圖作為重要性的思維工具，以簡單的幾何圖形、多樣化的色彩為基礎(chǔ)，對學生形成吸引力，同時體現(xiàn)思維過程[2]初中英語讀寫結(jié)合教學指導中，我們應(yīng)該關(guān)注思維導圖的應(yīng)用，活躍教學氛圍的同時，引導學生發(fā)散思維，提高初中生的英語思維能力，比如在指導教學《Thanksgiving》單元內(nèi)容時，可以讓學生用2分鐘時間，細讀文本的第一個段落，讓學生以“Thanksgiving Day”為中心短語，繪制思維導圖。課堂上，學生細讀文本后，為了繪制出完整、美觀的思維導圖，自覺地與學習同伴進行交流，同時還能夠就自己閱讀中的問題咨詢老師，獲取幫助。整個課堂充滿了朝氣與活力，寶貴的“課堂2分鐘”得到了充分的利用，同時在交流地過程中，學生能夠享受來自教師與學習同伴的肯定，激發(fā)了學生學習的興趣。通過生生討論、師生研究，形成了關(guān)于“Thanksgiving Day”的思維導圖。

通過繪制思維導圖的過程，即加深了學生對于文本內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，同時還鍛煉和提高了學生的概括總結(jié)能力。以思維導圖為航標，有方向、有目的搜索文本信息，既能夠加深學生對于文本的理解，強化文本留于學生大腦中的印象，還能夠提高學生閱讀的效率，更能夠為學生的寫作累積素材，鍛煉學生英語的運用技能，從而使學生的英語學科素養(yǎng)得到提高。簡單來講，將思維導圖運用到閱讀教學中，不僅能夠活躍閱讀課堂的氛圍，提高學生閱讀的興趣，還能夠引導學生了解本文特征，為寫作累積素材，進而實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學。

四、課外閱讀材料支撐拓展學習

隨著素質(zhì)教育理念深入發(fā)展，初中英語教學重點逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)移，英語閱讀能力的培養(yǎng)成為初中英語活動組織的重點目標。越來越多的教師重視教材文章的理解和訓練，課堂閱讀時間在不斷增加，但是教師卻忽略了課外閱讀，當前強化英語課外閱讀十分重要，避免學生英語課外閱讀經(jīng)驗缺乏，擴寬學生視野，引導其突破寫作思路局限。在英語寫作教學中，首先要增加學生的課外閱讀量，通過大量的課外閱讀可以幫助學生積累更多詞匯，有利于促進學生的英語思維發(fā)展，提高寫作水平。同時，教師應(yīng)該給學生推薦符合學生閱讀能力要求的英語書籍，課堂教學指導過程中，可以抽出固定的時間讓學生參與課外閱讀，并要求學生寫出閱讀總結(jié)。通過長時間的閱讀和總結(jié)積累，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以鍛煉學生的寫作能力。此外，除了進行大量的閱讀訓練，教師還要重視對學生的指導作用，一味地讓學生囫圇吞棗的閱讀是不行的，還要對學生加以技巧上的指導。

五、結(jié)束語

讀寫結(jié)合作為新型的高效教學模式，強調(diào)閱讀和寫作板塊之間的互動和溝通，讀寫結(jié)合教學模式影響下，初中英語教學效率確實有所提升，作為初中英語教師我們應(yīng)該樹立正確的教育理念，科學發(fā)揮新型教學模式的作用。學生是教學活動的主體，任何教學模式選擇與應(yīng)用都應(yīng)該立足學生的學習需求，初中英語教學指導中，引導學生參與讀寫結(jié)合訓練，給了學生有效學習的機會，因此本文嘗試分析初中英語讀寫結(jié)合教學的指導方法，上文觀點僅供參考。

參考文獻：

[1]孫惠芳.初中英語讀寫結(jié)合模式促進有效寫作的教學[J].科教導刊-電子版（上旬），2018，33（06）：173-174.

作者簡介：黃鶴（1978.11.25），大慶市林甸縣鶴鳴湖鎮(zhèn)中學。