雅韻教育課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
——以江蘇太倉(cāng)市高新區(qū)第三小學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育為例

張瑾穎

（江蘇省太倉(cāng)市高新區(qū)第三小學(xué)，江蘇蘇州215400）

1 雅韻教育課程的內(nèi)涵解讀

關(guān)于“雅”的解釋，《詩(shī)經(jīng)》中曰：“雅者，正也。 ”《荀子?榮辱》解釋為：“正而有美德者謂之雅。”《辭?！分袑ⅰ把拧苯忉尀椤案呱忻篮玫?、不粗俗的、合乎規(guī)范的。”可見(jiàn)，“雅”的本質(zhì)含義就是高尚、美好?！绊崱?，有風(fēng)度、氣質(zhì)、節(jié)律之意。雅韻，常用作形容一種高雅的風(fēng)韻，雅致的氣韻，或指優(yōu)雅的音韻。雅韻教育，就是用正的、美好的、合乎規(guī)范的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生具有正義的品質(zhì)，高雅的風(fēng)韻，雅致的氣韻，即以培養(yǎng)“正義、高尚、雅致”的人為目標(biāo)的教育。雅韻教育課程便是學(xué)校為實(shí)施雅韻教育而設(shè)立的校本化課程。

1.1 雅韻教育課程的理念：立根樹(shù)人，長(zhǎng)養(yǎng)雅韻

實(shí)施雅韻教育就是將教育根植傳統(tǒng)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是具有太倉(cāng)地方特色的婁東文化來(lái)浸潤(rùn)校園，在物質(zhì)、制度、精神各個(gè)層面，教學(xué)、德育、管理各個(gè)方面，營(yíng)造“正義、高尚、雅致”的文化氛圍。廣泛利用詩(shī)詞、楹聯(lián)、藝術(shù)中傳統(tǒng)文化資源作為課程資源，來(lái)潤(rùn)養(yǎng)每一位學(xué)生，使他們從中汲取豐厚的養(yǎng)分，慢慢生長(zhǎng)養(yǎng)育成“正義、高尚、雅致”的人。

1.2 雅韻教育課程的旨向：以雅育童，發(fā)展兒童

雅韻教育就是在教育中，通過(guò)雅韻課程的實(shí)施、感染、浸潤(rùn)，使學(xué)生具有尚雅的思想、文雅的言行、博雅的學(xué)問(wèn)、高雅的情趣，逐漸成長(zhǎng)為具有民族文化根基的現(xiàn)代中國(guó)人。雅韻教育并不是改變兒童天真活潑的天性，而是以雅育童，引導(dǎo)兒童從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體驗(yàn)先賢高尚境界，學(xué)習(xí)為人處世的智慧，傳承流傳千年的技能，從而使他們更加知書(shū)達(dá)理、言行得體、興趣廣泛，變得更加靈動(dòng)智慧。具體來(lái)說(shuō)，雅韻教育課程旨在從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

1.2.1 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，如勤為本、誠(chéng)立信、儉養(yǎng)德、和為貴等傳統(tǒng)美德，這些都是引領(lǐng)中華民族生存發(fā)展的思想精髓。實(shí)施雅韻教育課程，就是要讓兒童能從中學(xué)習(xí)這些精神，弘揚(yáng)這些傳統(tǒng)美德。

1.2.2 涵養(yǎng)儒雅形象

“儒雅”是對(duì)文人學(xué)士氣質(zhì)風(fēng)范、儀表外象方面的一種要求。傳統(tǒng)儒家文化認(rèn)為，士、君子應(yīng)通過(guò)“博學(xué)于文，約之以禮”的文化教養(yǎng)和道德涵化，使自身的情感與理性達(dá)到高度統(tǒng)一，并能在社會(huì)生活中做到從容中道、舉止大方、談吐文雅、性情中和。實(shí)施雅韻教育課程，就是要讓兒童能學(xué)習(xí)君子之道，涵養(yǎng)儒雅形象。

1.2.3 汲取傳統(tǒng)智慧

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)、做人、處事的智慧，如《論語(yǔ)》中的人生智慧，《二十四節(jié)氣》中的生活智慧，《學(xué)記》里的教育智慧等。實(shí)施雅韻教育課程，就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)文化中汲取這些智慧，并做到“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，生成每個(gè)人自己為人處世的智慧。

1.2.4 傳承傳統(tǒng)技藝

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民文化創(chuàng)造的傳統(tǒng)技藝，有的流傳千年，有的即將失傳，成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。實(shí)施雅韻教育課程就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳承這些傳統(tǒng)技藝，培養(yǎng)學(xué)生高雅的愛(ài)好，從中養(yǎng)根修性，使精神和意志品質(zhì)同時(shí)得到陶冶。

2 雅韻教育課程的內(nèi)容架構(gòu)

雅韻教育課程以“立跟樹(shù)人，長(zhǎng)養(yǎng)雅韻”為課程理念，圍繞“培養(yǎng)思想尚雅、言行文雅、學(xué)問(wèn)博雅、情趣高雅的現(xiàn)代中國(guó)人”的課程育人目標(biāo)，開(kāi)設(shè)“德韻課程、文韻課程、理韻課程、藝韻課程、術(shù)韻課程、武韻課程、鄉(xiāng)韻課程”七大課程模塊，每一模塊下面開(kāi)發(fā)出豐富多彩的課程內(nèi)容（見(jiàn)圖1）。

2.1 德韻課程：立根樹(shù)人，蒙以養(yǎng)正

童蒙少年時(shí)期是人格形成和身心發(fā)展的奠基時(shí)期，挖掘傳統(tǒng)文化中有利于學(xué)生良好品行養(yǎng)成的資源，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)設(shè)“中華傳統(tǒng)美德故事”課程，開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育；開(kāi)設(shè)“好習(xí)慣100課”禮儀課程，挖掘弟子規(guī)的踐行點(diǎn)，開(kāi)展好習(xí)慣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明禮儀；開(kāi)設(shè)“我們的節(jié)日”課程，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日民俗教育，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。通過(guò)童蒙養(yǎng)正課程，利用厚重的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，對(duì)學(xué)生塑魂植根。

2.2 文韻課程：品根慧智，豐厚積淀

文韻課程主要包括：蒙學(xué)稚唱、經(jīng)典雅誦、唐調(diào)吟誦、楹聯(lián)、謎語(yǔ)等。“蒙學(xué)稚唱”“經(jīng)典雅誦”，分別為低年級(jí)和高年級(jí)的誦讀課程，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的吟誦品析?！疤普{(diào)吟誦”課程主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)唐調(diào) （太倉(cāng)籍著名教育家唐文治先生吟誦調(diào)）的研究和吟誦方法的學(xué)習(xí)?！伴郝?lián)”課程主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)被譽(yù)為“詩(shī)中之詩(shī)”的楹聯(lián)這一特殊文學(xué)樣式的欣賞和創(chuàng)作?！爸i語(yǔ)”則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜謎、制謎的方法等。通過(guò)文韻課程，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)楹聯(lián)、謎語(yǔ)等特殊文學(xué)樣式的欣賞創(chuàng)作能力。

2.3 理韻課程：?jiǎn)⒅敲骼恚斋@智慧

理韻課程包括珠心算和節(jié)氣課程等。珠心算課程主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的計(jì)算方法和基本技能，了解傳承我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算方法，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生思維。節(jié)氣課程主要引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)氣物候、氣候特點(diǎn)、生活民俗、農(nóng)業(yè)活動(dòng)、滋補(bǔ)養(yǎng)生、體育活動(dòng)、民諺詩(shī)詞等方面了解二十四節(jié)氣知識(shí)，感受中國(guó)歷法的獨(dú)特魅力，感受大自然季節(jié)更替規(guī)律，學(xué)習(xí)古人利用節(jié)氣農(nóng)耕、養(yǎng)生的智慧。

2.4 藝韻課程：養(yǎng)根修性，陶冶情操

藝韻課程包括江南絲竹、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、舞蹈等?！敖辖z竹”課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類民族樂(lè)器的演奏方法，組建江南絲竹樂(lè)隊(duì)，進(jìn)行各類民樂(lè)的演奏?！皶?shū)法”課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。“國(guó)畫(huà)”課程指導(dǎo)學(xué)生了解婁東畫(huà)派，學(xué)習(xí)婁東畫(huà)派的基本繪畫(huà)方法。通過(guò)藝韻課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)，提高審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.5 術(shù)韻課程：傳承工藝，培養(yǎng)特長(zhǎng)

術(shù)韻課程包括：藤編工藝、剪紙、彩陶、扇面、臉譜制作、美食制作等課程，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的手工藝，在學(xué)習(xí)繼承的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的技能特長(zhǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2.6 武韻課程：強(qiáng)身健體，鍛煉意志

武韻課程主要包括中華武術(shù)和婁東游戲等。武術(shù)課程主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)操、武術(shù)基本技能、武術(shù)套路等的學(xué)習(xí)，傳承中華武術(shù)，鍛煉學(xué)生意志。婁東游戲主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)游戲，在游戲玩樂(lè)中了解婁東文化，學(xué)習(xí)傳承婁東精神。

2.7 鄉(xiāng)韻課程：尋根問(wèn)祖，追根溯源

鄉(xiāng)韻課程主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)文化——婁東文化的主題研究。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從人物篇、景點(diǎn)篇、美食篇、民俗篇等方面對(duì)家鄉(xiāng)文化進(jìn)行研究，在實(shí)踐探究中，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化和歷史，完成心靈的洗禮，樹(shù)立歸屬感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

3 雅韻教育課程的建設(shè)路徑

3.1 開(kāi)發(fā)課程資源，引領(lǐng)課程實(shí)施

3.1.1 編寫(xiě)課程綱要

雅韻教育課程作為學(xué)校的校本課程，也應(yīng)有自身的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展要求。為此，我們認(rèn)真編寫(xiě)雅韻教育課程綱要，從全局引領(lǐng)，規(guī)劃校本課程建設(shè)。通過(guò)課程綱要，我們引導(dǎo)教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施路徑以及評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)效果等，為課程建設(shè)提供方向。在雅韻課程綱要的引領(lǐng)下，每個(gè)模塊的每個(gè)子課程也都要編寫(xiě)課程綱要，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織形式、實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)，指導(dǎo)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

圖1 雅韻教育課程內(nèi)容框架

3.1.2 開(kāi)發(fā)教材資源

圍繞雅韻教育課程理念和目標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)教材資源，豐富內(nèi)容框架。目前已開(kāi)發(fā)10多本校本教材，我們還組織教師編寫(xiě)教學(xué)輔助資料，包括編寫(xiě)教案、課堂實(shí)錄，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、微課、教學(xué)視頻等教學(xué)輔助資源，為課程教學(xué)提供幫助。

3.1.3 制訂課程評(píng)價(jià)方案

從課程本身和教師、學(xué)生學(xué)業(yè)三方面制定課程評(píng)價(jià)方案。對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中實(shí)施的形成性評(píng)價(jià)和對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)后實(shí)施的終結(jié)性課程評(píng)價(jià)，所獲得的信息將作為下一輪校本課程開(kāi)發(fā)的決策基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要圍繞“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)層面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式采用定性、定量或兩者相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師在課程開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中的工作態(tài)度、工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的積極性。

3.1.4 開(kāi)發(fā)校外資源

包括校外專家、家長(zhǎng)資源，校外場(chǎng)館資源等。加強(qiáng)與太倉(cāng)市楹聯(lián)學(xué)會(huì)、詩(shī)詞學(xué)會(huì)、書(shū)法學(xué)會(huì)、謎語(yǔ)學(xué)會(huì)、武術(shù)學(xué)會(huì)、太倉(cāng)博物館、圖書(shū)館、名人館等的聯(lián)系，挖掘?qū)＜液蛨?chǎng)館資源，為課程開(kāi)發(fā)建設(shè)提供幫助。

3.2 建設(shè)課程場(chǎng)館，濃厚課程氛圍

3.2.1 建設(shè)古風(fēng)詩(shī)韻的校園環(huán)境

我們充分利用廳堂樓道墻面將傳統(tǒng)文化元素、學(xué)校的雅韻特色課程元素融入其中，以?shī)鋿|文化、楹聯(lián)、詩(shī)詞特色為主打造學(xué)校視覺(jué)文化，以唐調(diào)吟誦為主建設(shè)學(xué)校獨(dú)有的聽(tīng)覺(jué)文化，彰顯出學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的特色。

3.2.2 建設(shè)特色鮮明的教學(xué)場(chǎng)館

根據(jù)學(xué)校雅韻教育課程建設(shè)的需要，建設(shè)特色鮮明的教學(xué)場(chǎng)館。主要包括：一園一家，兩廊兩院，三館三室等教學(xué)場(chǎng)館。

一園即詩(shī)書(shū)禮樂(lè)園，把兩幢教學(xué)樓之間的樂(lè)趣園改建成詩(shī)書(shū)禮樂(lè)園，圍繞正雅心、立雅志，學(xué)雅習(xí)、正雅行的要求，布置相關(guān)的詩(shī)詞歌賦、美德故事、文明禮儀實(shí)踐體驗(yàn)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)優(yōu)雅舉止。

一家即婁水農(nóng)家。收集太倉(cāng)農(nóng)村生活的各種老物件，包括過(guò)去農(nóng)田耕作的各種農(nóng)具，家庭生活的各種用具等，讓師生們了解老太倉(cāng)人的生活起居，鄉(xiāng)風(fēng)民俗。

兩廊即楹聯(lián)長(zhǎng)廊和節(jié)氣長(zhǎng)廊。楹聯(lián)長(zhǎng)廊布置成著名聯(lián)家及友好學(xué)校贈(zèng)聯(lián)區(qū)、教師聯(lián)墨作品區(qū)、學(xué)生聯(lián)墨作品區(qū)三個(gè)板塊，展示該校聯(lián)墨課程的成果。節(jié)氣長(zhǎng)廊主要根據(jù)節(jié)氣課程要求，展示二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從二十四節(jié)氣中學(xué)習(xí)生活智慧，感悟自然規(guī)律。

兩院即兒童吟誦傳播學(xué)院和兒童楹聯(lián)研究院，為學(xué)生開(kāi)展吟誦、楹聯(lián)相關(guān)研究，展示吟誦、楹聯(lián)課程資源，包括起源、歷史、聯(lián)律知識(shí)和學(xué)校楹聯(lián)、吟誦課程的建設(shè)情況等，提供專門的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐創(chuàng)新。

三館即紅蕉書(shū)館、江南絲竹館、武術(shù)館，三室為書(shū)法教室、工藝美術(shù)教室、舞蹈教室，這些是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)技能學(xué)習(xí)的專門場(chǎng)館。

3.3 拓寬教學(xué)路徑，提升課程實(shí)效

3.3.1 滲透與拓展相結(jié)合，在國(guó)家課程中適度融入

將雅韻教育課程資源融入國(guó)家課程教學(xué)中，進(jìn)行適度滲透和拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。如語(yǔ)文課圍繞教學(xué)主題，開(kāi)發(fā)拓展閱讀的內(nèi)容，特別是和主題相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文等，讓學(xué)生誦讀，夯實(shí)學(xué)生的國(guó)學(xué)根基。通過(guò)適度滲透和拓展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化實(shí)施，不僅提升了學(xué)科課程知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化特別是婁東文化的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和家鄉(xiāng)情懷。

3.3.2 必修與選修相結(jié)合，在校本課程中普及提升

對(duì)所有開(kāi)設(shè)的雅韻課程全部采用必修與選修相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。德韻課程，通過(guò)班隊(duì)、晨會(huì)開(kāi)展課程教學(xué)，經(jīng)典誦讀、楹聯(lián)、武術(shù)、珠心算等課程作為學(xué)校的特色課程，要求學(xué)生必修，每周安排一課時(shí)在相關(guān)年級(jí)開(kāi)設(shè)課程，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行普及教學(xué)。在普及的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)有興趣、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生選拔進(jìn)社團(tuán)進(jìn)行培優(yōu)拔尖。其他課程則都通過(guò)社團(tuán)的形式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、發(fā)展需求及自身的主客觀條件等因素實(shí)行自主選課學(xué)習(xí)。加強(qiáng)日常課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、多選參與校本課程學(xué)習(xí)，使雅韻教育課程的內(nèi)容在校本課程教學(xué)中得到普及與提升。

3.3.3 學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，在活動(dòng)課程中落實(shí)推進(jìn)

在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步豐富課程學(xué)習(xí)的載體，通過(guò)開(kāi)展各類課外實(shí)踐活動(dòng)，為課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)提供實(shí)踐體驗(yàn)的舞臺(tái)。一是開(kāi)展各類德育主題教育活動(dòng)，如“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，課內(nèi)學(xué)習(xí)主要了解節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)故事、過(guò)節(jié)風(fēng)俗等，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，課外則開(kāi)展相關(guān)的節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)，如端午節(jié)開(kāi)展包粽子、做香包、繪彩蛋等活動(dòng)，中秋節(jié)開(kāi)展中秋賽詩(shī)會(huì)、吃月餅等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化知識(shí)學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展校園文化節(jié)活動(dòng)。我們積極開(kāi)展雅韻閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、民俗節(jié)、科技節(jié)、心理節(jié)等各類文化節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新、展示成果的舞臺(tái)。三是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門進(jìn)行校外體驗(yàn)，借力市圖書(shū)館、博物館、民俗館等，開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。與社區(qū)、企業(yè)聯(lián)手，開(kāi)展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)活動(dòng)，在服務(wù)社區(qū)、企業(yè)的過(guò)程中讓學(xué)生的課程能力得到鍛煉。

雅韻教育課程的實(shí)施，提升了師生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，他們親書(shū)卷，啟詩(shī)性，明禮樂(lè)，慢慢樹(shù)立起知書(shū)達(dá)理、詩(shī)禮彬彬的儒雅形象。學(xué)校的文化特色也越來(lái)越明顯，辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)得到不斷提升。