初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究

【摘要】隨著人們生活水平的不斷提高，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要從多方面開(kāi)展的，在音樂(lè)學(xué)科中也要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。初中音樂(lè)教育，是素質(zhì)教育極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到越來(lái)越多的重視。初中音樂(lè)作為美育的主要途徑，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體。經(jīng)過(guò)多年的初中音樂(lè)教學(xué)，本文對(duì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性以及影響因素做了簡(jiǎn)單的探討，并提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);創(chuàng)新能力;自主創(chuàng)新;課程改革

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行業(yè)都在迅猛發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了極大的奇跡，中國(guó)在國(guó)際上的影響力不斷提升。教育部根據(jù)調(diào)研提出了新課程改革，旨在培養(yǎng)緊跟時(shí)代潮流，具有高素質(zhì)的人才。因此，我國(guó)各級(jí)教育都在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的特點(diǎn)使音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生身心得以健康發(fā)展。不同的音樂(lè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供不同的體驗(yàn)，通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的感受、理解，發(fā)揮自身的想象力，從而促使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到提升。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用多樣性的教學(xué)方式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

一、在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

音樂(lè)課程是初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程內(nèi)容，而以往受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺少足夠的重視。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為初中教學(xué)的重要目標(biāo)，音樂(lè)課程也逐漸引起學(xué)校的重視。音樂(lè)教學(xué)能夠提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、有著陶冶情操的作用，并在音樂(lè)賞析的過(guò)程中加深學(xué)生的情感體會(huì)。音樂(lè)旋律能夠給人以充分的想象空間，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新與探究能力是學(xué)生所應(yīng)具備的重要素質(zhì)，在很一定程度上影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性的發(fā)展。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮初中生的心理特征以及發(fā)展需求，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力在音樂(lè)教學(xué)中得以發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、淺析初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，為人們的生活與工作帶來(lái)了較大的改變。隨著教育改革的落實(shí)，信息技術(shù)被更多地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)效果得到了巨大的提升。初中生的思維發(fā)展正處于由感性到理性過(guò)度的階段。因此，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展有著正確的引導(dǎo)作用。教師可以利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以不同的教學(xué)手段，結(jié)合不同的音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)、清晰地感受到音樂(lè)教學(xué)的魅力。

例如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合曲目的創(chuàng)作背景尋找相關(guān)的短視頻與電影素材，在課堂上為學(xué)生播放，使學(xué)生能夠充分了解作品的創(chuàng)作背景以及其中蘊(yùn)含的情感。并讓學(xué)生觀看一些《黃河大合唱》曲目的合唱視頻，感受其中的氣勢(shì)。并通過(guò)視頻，可以使學(xué)生更加清晰地觀看演唱的技巧，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力

不同的音樂(lè)旋律能夠帶給人不同的情感體驗(yàn)，為人們帶來(lái)不同的想象。音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生選擇不同類型的音樂(lè)，使學(xué)生感受到不同的情感，展開(kāi)不同的想象。想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展和提升的重要因素，因此，音樂(lè)教師可以根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格的差異采用不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

例如在初三音樂(lè)教學(xué)《美麗的村莊》這一曲目的教學(xué)中，可以在音樂(lè)課堂上為學(xué)生播放這一曲目，在對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹之前，設(shè)定一些引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，如“同學(xué)們?cè)谶@首音樂(lè)中體會(huì)到了那種情感？”“這首音樂(lè)的旋律適用于哪種情境中？”。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己體會(huì)到的情感進(jìn)行故事的創(chuàng)作，對(duì)腦海中的情景與畫面加以描繪，在此過(guò)程中，教師應(yīng)避免為學(xué)生設(shè)定過(guò)多的框架，以免限制學(xué)生想象力的發(fā)揮。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式展開(kāi)探討，并以師生、生生交流的方式，大膽抒發(fā)自己的感受，在增強(qiáng)學(xué)生自信的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。

（三）充分利用樂(lè)器加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)

初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，不能僅僅以音樂(lè)賞析、歌唱聯(lián)系的方式進(jìn)行。音樂(lè)教師可以在學(xué)生掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能時(shí)，教會(huì)學(xué)生使用不同的樂(lè)器。由于不同的樂(lè)器有著不同的演奏方法，具有不同的音色，不同的樂(lè)器在一起進(jìn)行演奏，能夠碰撞出不同的靈感。在提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠使學(xué)生掌握的音樂(lè)理論及知識(shí)技能得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，教師需要為學(xué)生提供不同的樂(lè)器，使學(xué)生掌握不同樂(lè)器的演奏方式。學(xué)生在了解不同的樂(lè)器后，可以根據(jù)自己的愛(ài)好有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解。并通過(guò)樂(lè)器演奏樂(lè)曲，對(duì)不同的音樂(lè)產(chǎn)生不同的體會(huì)，形成不同的情感體驗(yàn)，在過(guò)程中，產(chǎn)生不同的靈感，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。

例如音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣以及對(duì)不同樂(lè)器的掌握程度，將學(xué)生進(jìn)行分組。由學(xué)生以小組的形式，將不同的樂(lè)器匯集在一起，進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固的階段，可以改變曲目的方式，提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用能力;在學(xué)生具備一定的創(chuàng)作能力后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（四）采用多種教學(xué)形式提升學(xué)生的音樂(lè)感知力

音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中，展開(kāi)不同形式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從不同的維度與角度加深對(duì)音樂(lè)的理解。以音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的形式，通過(guò)肢體配合音樂(lè)旋律的運(yùn)動(dòng)，建立與音樂(lè)的聯(lián)系，加深情感的體會(huì)。例如音樂(lè)教師可以抽選不同節(jié)奏與旋律的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈的編排，在舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一方面能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能得以應(yīng)用;另一方面，在將不同的動(dòng)作進(jìn)行銜接的過(guò)程中，提升自身的創(chuàng)新能力。此外，教師可以配以朗誦或個(gè)人情景表演等形式，由學(xué)生根據(jù)需要朗誦或情景表演的風(fēng)格、氛圍選取適合的背景音樂(lè)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮，最終達(dá)到提升創(chuàng)新能力的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要素質(zhì)。因此，在教學(xué)中，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)置于重要的位置。初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維。在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)需求合理安排教學(xué)曲目，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：王萍（1981—），女，漢族，甘肅省民勤縣人，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。