初中快樂(lè)體育教學(xué)的探究與應(yīng)用

戎永祥　李鵬鵬

摘? 要：順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，教育領(lǐng)域也是不斷地在探索與創(chuàng)新中。根據(jù)初中體育新課標(biāo)要求，需要在體育教學(xué)中以學(xué)生為本，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、鍛煉。于是快樂(lè)體育教學(xué)的模式應(yīng)需要被推崇而出，一方面快樂(lè)體育教學(xué)完全以學(xué)生為主導(dǎo)地位，通過(guò)運(yùn)動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);另一方面能夠讓學(xué)生通過(guò)切實(shí)的參與，感受到運(yùn)動(dòng)帶給自身的快樂(lè)與滿足感。而此種新型的教學(xué)模式更是對(duì)于當(dāng)前體育教學(xué)的挑戰(zhàn)，徹底改觀現(xiàn)有僵化、缺少活力的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中體育? 快樂(lè)教學(xué)? 探究與應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0142-02

首先，快樂(lè)體育教學(xué)更注重的方面是以情感教學(xué)為引導(dǎo)，打破了現(xiàn)有的“灌輸”式教學(xué)模式，而初中生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，開(kāi)展以情感引導(dǎo)的方式，一方面順應(yīng)了初中生思維發(fā)展方向，另一方面讓學(xué)生在接受方面不至于產(chǎn)生排斥的心理。其次，情感教學(xué)只是引子部分，重點(diǎn)是通過(guò)引子觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)生的內(nèi)心深處感受到的才是最深刻的部分，才能影響到他們參與的積極性，同時(shí)，以自身去影響其他的同學(xué)，掀起人人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的高潮。

1? 快樂(lè)體育教學(xué)重要性

快樂(lè)體育教學(xué)模式的推出，從主導(dǎo)地位方面來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，改變了傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生完全都是被動(dòng)式按照老師的思維模式去作相應(yīng)的輸出。而現(xiàn)在，學(xué)生處于主導(dǎo)作用，老師充當(dāng)起引導(dǎo)的角色。

初中生正處于思維模式的活躍期，開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)模式，就是從學(xué)生的興趣入手，去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性?，F(xiàn)在的學(xué)生更多地處于對(duì)游戲的瘋狂迷戀中，身體素質(zhì)方面相對(duì)比較低下，提升學(xué)生的身體素質(zhì)方面的發(fā)展是體育教學(xué)中的首要，重要的方面是讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育鍛煉的目的，不管是對(duì)于學(xué)生的學(xué)生生涯，還是將來(lái)走上社會(huì)、參加工作等方面，都產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響意義。

體育運(yùn)動(dòng)不但需要持之以恒的堅(jiān)持，而且對(duì)于學(xué)生的忍耐力各方面更是很好的鍛煉。學(xué)生通過(guò)自主性的體育運(yùn)動(dòng)參與，對(duì)于形成吃苦耐力、堅(jiān)強(qiáng)的品德方面也是一種鍛煉與培養(yǎng)。

2? 快樂(lè)體育教學(xué)的特點(diǎn)

快樂(lè)體育教學(xué)必須考慮如下三方面的因素：首先是對(duì)于體育老師思想方面的解放，在教學(xué)的方式方法上必須“合學(xué)生的胃口”，想學(xué)生所想;其次是能夠讓學(xué)生在思想方面需作深刻地認(rèn)識(shí)，意識(shí)方面得到提升，懂得不參與體育運(yùn)動(dòng)的后果與危害;而后是體育運(yùn)動(dòng)的器材與場(chǎng)地的配套設(shè)施，此三方面最基礎(chǔ)的要求，如果不能達(dá)到，將會(huì)使得快樂(lè)體育教學(xué)方面達(dá)不到預(yù)期的效果[1]。

快樂(lè)體育有之獨(dú)特的教學(xué)方面的特點(diǎn)：一是在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，從情感引導(dǎo)入手，最終達(dá)到將體育運(yùn)動(dòng)陪伴個(gè)人終身的目的;二是在主導(dǎo)地位方面，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主，老師為輔，只有學(xué)生做主角了，在思維方面才能得以開(kāi)拓，潛能方面也能得以發(fā)揮出來(lái);三是教學(xué)的課堂氛圍方面，改變之前僵化的課堂氛圍，以師生互動(dòng)與交流為主，強(qiáng)調(diào)在活潑的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生自然而然的發(fā)揮，老師充當(dāng)引導(dǎo)與指導(dǎo)的角色。

3? 快樂(lè)體育教學(xué)的應(yīng)用

3.1 建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往老師就是課堂的主導(dǎo)，更多地是希望學(xué)生聽(tīng)他們的指揮。課堂上體現(xiàn)的都是老師的思想，課堂的氛圍往往讓學(xué)生更容易在一點(diǎn)一滴中喪失自己的獨(dú)創(chuàng)思維[2]。

而快樂(lè)體育的教學(xué)，首先是老師自身要有良好的思想品德、在體育運(yùn)動(dòng)方面擁有高超的技藝，這樣才能給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信服，以自身去影響學(xué)生。多關(guān)心學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也可以與學(xué)生去溝通課余的生活，了解學(xué)生的所思與所想，對(duì)學(xué)生的教育方面更是需要說(shuō)服教育為主，主導(dǎo)以理服人，建立良好的師生情感。

例如，體育課堂上有位學(xué)生的跑步成績(jī)始終很差，其他學(xué)生私下給他起外號(hào)“慢牛”，每當(dāng)這位學(xué)生跑步時(shí)，其他學(xué)生甚至大喊“慢牛、慢?！薄Ｃ黠@的，在其他的學(xué)生不友好的情感攻擊下，這位學(xué)生對(duì)體育課再也提不起興趣，好幾次都是以生病為由進(jìn)行請(qǐng)假。而這種情況下，就需要老師對(duì)其他學(xué)生的不友好進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)“受傷害”學(xué)生的心理進(jìn)行安撫，通過(guò)與這位學(xué)生的私下溝通，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跑步方面的不當(dāng)之處，鼓勵(lì)學(xué)生去做相應(yīng)的調(diào)整進(jìn)而取得相應(yīng)的進(jìn)步。

3.2 創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，尤其老師的引導(dǎo)方面，至關(guān)重要。這方面的活動(dòng)中，就需要老師解放思想，多去在教學(xué)方式方面做調(diào)整，采用多樣化的教學(xué)模式，一方面給學(xué)生以新奇感，另一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性[3]。

為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，初中生的天性還是喜歡玩、比較好動(dòng)，有了活躍課堂氣氛做保障，學(xué)生才能夠去樂(lè)學(xué)。例如一些游戲的開(kāi)展，一些舞蹈的引入，都可以作為體育課的開(kāi)場(chǎng)或結(jié)尾，讓學(xué)生能夠樂(lè)起來(lái)、笑起來(lái)，真心地感受到體育課堂的快樂(lè)。但不管游戲的開(kāi)展，還是舞蹈的引入，過(guò)程必須由老師把控，以免引起學(xué)生的為所欲為，上課的效果也是大打折扣。

3.3 選擇和把握正確的教學(xué)內(nèi)容

快樂(lè)體育教學(xué)模式，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容方面，也提出了更高得要求。每一位老師針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，都要多去創(chuàng)新，去完善，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，俯下身去與學(xué)生做溝通，了解學(xué)生的所需，針對(duì)性地將課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富化。

一是老師針對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生本身就是體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)者，以體驗(yàn)者的身體所給出的建議方面就更加能代表他們心中的期望，以此為素材也更能夠貼近學(xué)生的生活。

二是可以借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，形象生動(dòng)地表演等，讓學(xué)生便于理解的同時(shí)，也能夠受影響，在課余的時(shí)間再去對(duì)自己感興趣的部分，展開(kāi)性去學(xué)習(xí)并練習(xí)。

三是可以將體育課堂放在校外，例如登山、越野等，學(xué)生對(duì)這方面更是能夠百分之百地提起興趣，只要能夠提起學(xué)生的興趣，再加之相互間的鼓勵(lì)，在活動(dòng)的過(guò)程中，體能方面不僅得到鍛煉，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的意志方面是很大方面的磨練。

四是將學(xué)生都熟悉的，即歡快又富有節(jié)奏感的音樂(lè)融入到體育課堂的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的帶動(dòng)下，受到感染，拋棄學(xué)習(xí)上的煩惱，渾身上下動(dòng)起來(lái)，將壓力拋之腦后，感受到在體育課堂上徹底的放松。

五是老師有意去設(shè)定一種教學(xué)景象，讓學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，去思考并作模擬練習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的想象力，每個(gè)人的思維方式不同，對(duì)于老師的引導(dǎo)的理解和后面給出的結(jié)果方面也會(huì)產(chǎn)生差異。有的學(xué)生的理解正好與老師的相對(duì)應(yīng)，有的是偏離了老師的意思。在這個(gè)過(guò)程中，答案沒(méi)有統(tǒng)一性，但整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維方面通過(guò)引導(dǎo)受到開(kāi)拓，進(jìn)而有利于自主思維模式習(xí)慣的養(yǎng)成。

4? 結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的發(fā)展的必經(jīng)之路，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更是沖擊與挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就能夠以飽滿的熱情去投身到體育鍛煉中去，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生體育鍛煉中養(yǎng)成吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的良好品德。無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，學(xué)生的精神面貌都能取得很大的改變，有利于學(xué)生身心的成長(zhǎng)，對(duì)于推進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育作用巨大。

參考文獻(xiàn)

[1] 王大勇.初中快樂(lè)體育教學(xué)的探究與應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017（2）：221.

[2] 黃貴娟.快樂(lè)體育在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].未來(lái)英才，2016（7）：218.

[3] 朱義榮.“快樂(lè)體育”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)子：教育新理念，2014（23）：82.