大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究

馬英英 王雅莉 岳舒婷 程樂(lè)森

[摘要] 目的 探討大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠三者間的關(guān)系。方法 采用大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷、成就動(dòng)機(jī)量表、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)卷對(duì)200名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 ①大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)水平稍高于中間值，學(xué)業(yè)倦怠水平較低于中間值;②大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠間顯著相關(guān)（P<0.01）。結(jié)論 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠有顯著影響。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;專(zhuān)業(yè)認(rèn)同;成就動(dòng)機(jī);學(xué)業(yè)倦怠

[中圖分類(lèi)號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）07（c）-0179-02

專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是一個(gè)人認(rèn)可其專(zhuān)業(yè)，希望將來(lái)在本專(zhuān)業(yè)有所作為并愿意終身學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)[1]。張春興[2]認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人追求成功的動(dòng)力。Yang[3]認(rèn)為學(xué)業(yè)倦怠是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)情感耗竭、個(gè)人成就感低以及去個(gè)性化的一種狀態(tài)。當(dāng)前研究者對(duì)這三個(gè)變量之間的研究多集中某一變量與其他變量間的研究。比如，李致瑩[4]研究結(jié)果顯示學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同在年級(jí)上存在差異。連榕等[5]研究表明，在當(dāng)代大學(xué)生中有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠的情況?；蛘呤撬鼈儍蓛芍g的研究，馮翠[6]發(fā)現(xiàn)成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同呈正相關(guān)。陳俁睿[7]發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)倦怠呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。及鄒媛園[8]發(fā)現(xiàn)追求成功的傾向與學(xué)業(yè)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)，避免失敗的傾向和學(xué)業(yè)倦怠呈顯著正相關(guān)。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，研究當(dāng)代大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同情況，認(rèn)識(shí)并分析他們的成就動(dòng)機(jī)，對(duì)于分析他們的學(xué)業(yè)倦怠情況可能會(huì)有一定的影響，該研究旨在探討三者間的關(guān)系，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度，進(jìn)而降低大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠。

1? 對(duì)象與方法

1.1? 研究對(duì)象

該研究以各高校大學(xué)生為研究對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共調(diào)查210名大學(xué)生，回收200份問(wèn)卷，回收率95%。無(wú)效問(wèn)卷9，有效率95%。

1.2? 研究方法

1.2.1 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同量表? 秦攀博的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同量表共23個(gè)題目，4個(gè)心理維度：認(rèn)知性、情感性、行為性和適切性。采用5點(diǎn)計(jì)分，“完全不符合”1分，“完全符合”5分，分?jǐn)?shù)越高表明專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度越高。該研究中α系數(shù)為0.95。

1.2.2 成就動(dòng)機(jī)量表? 葉仁敏成就動(dòng)機(jī)量表分為兩個(gè)維度：追求成功的動(dòng)機(jī)Ms和避免失敗的動(dòng)機(jī)Mf。采用5點(diǎn)計(jì)分，成就動(dòng)機(jī)的分為追求成功的傾向與避免失敗的傾向的差值。得分越高，成就動(dòng)機(jī)水平越高。兩個(gè)分表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.72/0.75。

1.2.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)卷? 連榕、楊麗嫻學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)卷共20題，分3個(gè)維度：情緒低落、成就感低和行為不當(dāng)。采用5點(diǎn)計(jì)分，所得分?jǐn)?shù)越高則表明其學(xué)業(yè)倦怠水平越高。α系數(shù)為0.865，分半信度為0.88。

1.3? 統(tǒng)計(jì)方法

采用 SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件錄入原始數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)和回歸分析。

2? 結(jié)果

2.1? 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠總體情況

專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠均采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，其中間值為3分，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)情況處于相對(duì)較高的水平，稍高于中間值3分。學(xué)業(yè)倦怠情況處于較低水平，稍低于中間值，總體水平上倦怠水平較低。見(jiàn)表1。

2.2? 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)關(guān)系

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與追求成功的傾向、追求成功的傾向與成就動(dòng)機(jī)總體、避免失敗的傾向與學(xué)業(yè)倦怠之間均存在顯著正相關(guān)（P<0.01），大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與避免失敗的傾向、避免失敗的傾向與成就動(dòng)機(jī)總體、追求成功的傾向與學(xué)業(yè)倦怠之間均存在顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01），專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)倦怠之間存在顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01）。見(jiàn)表2。

2.3? 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析

結(jié)果顯示，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同各維度與成就動(dòng)機(jī)各維度以及學(xué)業(yè)倦怠各維度間相關(guān)顯著，為進(jìn)一步探討三者間關(guān)系，對(duì)他們進(jìn)行回歸分析。以學(xué)業(yè)倦怠為因變量，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和成就動(dòng)機(jī)為預(yù)測(cè)變量進(jìn)行回歸分析，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和成就動(dòng)機(jī)各維度都對(duì)學(xué)業(yè)倦怠有顯著的預(yù)測(cè)作用。與學(xué)業(yè)倦怠之間的相關(guān)系數(shù)是72.7%，決定系數(shù)為52.8%，即這些變量可以聯(lián)合預(yù)測(cè)大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠52.8%的變異量。見(jiàn)表3。

3? 討論

3.1? 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠的總體情況

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)情況相對(duì)較好，表明大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)持普遍認(rèn)同態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并希望自己能克服困難，取得成功。與張建育等[9]的研究成果一致。學(xué)業(yè)倦怠水平偏低于中間值，3個(gè)因子中行為不當(dāng)較為嚴(yán)重，和現(xiàn)實(shí)中情況較為一致：逃課遲到早退，上課玩手機(jī)等。

3.2? 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)關(guān)系

專(zhuān)業(yè)認(rèn)同各因子與學(xué)業(yè)倦怠各因子呈顯著負(fù)相關(guān)，即專(zhuān)業(yè)認(rèn)同越高，學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠水平越高，與陳俁睿等的研究結(jié)果一致。專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度越高，越積極地去學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)其有種發(fā)自?xún)?nèi)心的想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，故而他們的學(xué)業(yè)倦怠水平較低。

成就動(dòng)機(jī)中追求成功的傾向與學(xué)業(yè)倦怠各因子間是顯著負(fù)相關(guān)，避免失敗的傾向與學(xué)業(yè)倦怠各因子間是顯著正相關(guān)。即成就動(dòng)機(jī)越高，學(xué)業(yè)倦怠水平越低。成就動(dòng)機(jī)越高的學(xué)生對(duì)自己的要求越高，他們往往較為渴望成功，當(dāng)他們面臨較為困難的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，會(huì)想辦法解決而不是一味退縮而出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

3.3? 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析

專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和成就動(dòng)機(jī)能夠有效負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)倦怠的產(chǎn)生，能聯(lián)合預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)倦怠的52.3%的變異量。其中專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的解釋率最高，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是導(dǎo)致學(xué)業(yè)倦怠的重要的影響因素。專(zhuān)業(yè)認(rèn)同高的學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有發(fā)自?xún)?nèi)心的想學(xué)習(xí)的欲望，不論學(xué)習(xí)上遇到多大的困難，他們都會(huì)迎難而上。成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響稍小些，可能因?yàn)橛行┤穗m然成就動(dòng)機(jī)較高，但僅僅停留在頭腦中，沒(méi)有真正的付諸在實(shí)際行動(dòng)中。只有當(dāng)一個(gè)人專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度和成就動(dòng)機(jī)較好地結(jié)合在一起，才能真正克服學(xué)業(yè)倦怠，真正獲得知識(shí)。

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