大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)的對策研究

張喜盈

摘要：為加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)研究，積極探索生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的有效模式，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)保障體系，突出指導(dǎo)的科學(xué)化;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的支持體系，突出指導(dǎo)的專業(yè)化;大學(xué)生職業(yè)能力提升體系，突出指導(dǎo)的全程化，著力加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，促進畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo)

高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生個人的發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及社會的和諧穩(wěn)定。為深入貫徹落實黨的十九大精神及全國教育大會精神，促進高校畢業(yè)生多渠道高質(zhì)量就業(yè)，加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究有著重要的意義，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

一、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)保障體系，突出指導(dǎo)的科學(xué)化

（一）推進就業(yè)指導(dǎo)在工作中的普及

我們要在平日的思想政治教育與日常管理工作中，將其與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，及時全面發(fā)布就業(yè)信息，開展求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)政策及流程解讀等基本就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，澄清職業(yè)取向，能為畢業(yè)生提供個性化咨詢指導(dǎo)及優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)與改革

就業(yè)指導(dǎo)課程是學(xué)生獲得生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重要途徑，近年來，很多高校已將就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)定為學(xué)生在大學(xué)期間的必修課程，而且在大部分高校都以不同形式開設(shè)，其中以理論、實踐、調(diào)研、活動等多種形式給予學(xué)生就業(yè)知識。尤其是近些年來，就業(yè)指導(dǎo)課程也得到了學(xué)校等多方面的支持，很多教師對于該課程也是不斷改革，例如改革考核方式、模塊化教學(xué)、體驗式教學(xué)等等，以學(xué)生喜歡且有益的方式不斷改革，在課程中能夠講授專業(yè)的生涯規(guī)劃理論及方法，并能根據(jù)同學(xué)們的專業(yè)背景給予職業(yè)前景分析，并在課程中通過測評讓學(xué)生了解自我的價值觀及職業(yè)價值觀，同時了解到求職的筆試及面試技巧等諸多內(nèi)容，讓學(xué)生受益良多，所以在平日工作中對于高校要支持與引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課教師加大對就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)與改革，讓就業(yè)指導(dǎo)課成為學(xué)生得到生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)的有力保障。

（三）加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校的重點工作，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能用創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該從各個方面投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，在各個年級普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列講座，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵專業(yè)指導(dǎo)教師給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。

（四）健全專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

在我國，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的大部分是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)院輔導(dǎo)員老師，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)建立還未完善，所以我們應(yīng)該組建專門的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，定期邀請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師給予學(xué)校的中心老師及輔導(dǎo)員老師進行專業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并將所學(xué)知識傳授給學(xué)生，給學(xué)生提供最專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的支持體系，突出指導(dǎo)的專業(yè)化

（一）普及職業(yè)生涯規(guī)劃理論，提升學(xué)生生涯認知

生涯規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)生活甚至整個人生，在整個過程中就要了解大學(xué)生生涯決策的類型。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)有效的“生涯平衡單”、“生涯決策的5W法”、“CASVE決策循環(huán)法”等做好生涯規(guī)劃。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確評估自我，提升學(xué)生自我認知

在生涯規(guī)劃中，給學(xué)生普及職業(yè)生涯相關(guān)理論及決策方法的同時，要引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行自我探索，這里我們會在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站開設(shè)職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)，把一些常用的價值觀、興趣性格、職業(yè)價值觀的測試系統(tǒng)開設(shè)于就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生正確分析測評結(jié)果，了解自身實際情況，確定自我的職業(yè)發(fā)展方向，實現(xiàn)自我認知，引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯決策，有利于學(xué)生自身發(fā)展及自身規(guī)劃。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動，在活動中，學(xué)生會融入團體中，這時候就會在鍛煉自我能力的同時并獲得他人的評價，通過一些他人的評價也可以更加客觀的認識自我，通過鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)，為職業(yè)生涯規(guī)劃提供基礎(chǔ)保障。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)劃訓(xùn)練，提升學(xué)生生涯管理

大學(xué)階段是學(xué)生進行規(guī)劃訓(xùn)練的好時機，在就業(yè)指導(dǎo)課及平日的活動中，輔導(dǎo)員要有意識的引入這些規(guī)劃訓(xùn)練，其內(nèi)容可以包含自我認識、自我管理、探索職業(yè)、實踐能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強、綜合素質(zhì)提升、就業(yè)能力提升等多種內(nèi)容，這種內(nèi)容可以讓學(xué)生受益頗多.同時注重創(chuàng)新活動形式，比如生涯游戲、小組互動等，通過小的案例提升學(xué)生的生涯管理能力。

（四）了解職場環(huán)境并進行職業(yè)測評，提升學(xué)生職業(yè)認知

在引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，幫助學(xué)生了解所涉及專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)及就業(yè)程序等，讓學(xué)生做到了解職業(yè)世界，幫助與教會學(xué)生學(xué)會就業(yè)信息收集與整理，關(guān)注自己喜歡的一些職業(yè)發(fā)展趨勢，同時讓學(xué)生會篩選就業(yè)信息。

（五）給予全面合理的就業(yè)指導(dǎo)，強化就業(yè)指導(dǎo)

在就業(yè)指導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生分析各項就業(yè)因素，定期給予就業(yè)政策的講解，同時，由于社會的快速變化，要引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理的確定求職目標(biāo)，確定合理的就業(yè)期望值。在自我認知及生涯規(guī)劃的過程中，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，有意識的讓學(xué)生做好各種能力儲備，尤其對于面試的指導(dǎo)，必須提早準(zhǔn)備與了解，了解常見的面試形式、并自我有意識的鍛煉提升自我的面試能力。

三、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)能力提升體系，突出指導(dǎo)的全程化

（一）搭建社會實踐平臺

社會實踐是大學(xué)生自我管理能力及自我綜合素質(zhì)提升的有力抓手，大學(xué)生在了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論及方法后，就要更好的付諸于實踐，其中實踐方式有很多，可以是參觀實習(xí)、職業(yè)訪談、社會調(diào)研、公益活動、科技活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)競賽等，為學(xué)生搭建自我專業(yè)技能提升的平臺。例如職場咖啡屋這樣的小型沙龍活動，非常受到學(xué)生的歡迎，在沙龍中我們會邀請到一些企業(yè)新人講解自己的求職經(jīng)歷及初入職場的心路歷程，還會請到一些專業(yè)資深的名企HR為大家講解職業(yè)生涯規(guī)劃及求職的技巧，請到本專業(yè)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀畢業(yè)生講解專業(yè)領(lǐng)域的筆試面試技巧，這些活動讓學(xué)生們收獲指導(dǎo)而且對于自己遇到的一些問題也能在現(xiàn)場得到解決并獲得一些合理性建議。

（二）共建實習(xí)訓(xùn)練基地

校企合作，校企共建，這為學(xué)生提供了一個實訓(xùn)實練的廣闊平臺，很多學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的需求是希望多走進企業(yè)實習(xí)，并且與企業(yè)中的職場新人溝通交流，學(xué)生在實習(xí)基地，既可以鍛煉專業(yè)能力又能夠提高通用能力。

（三）建立學(xué)生生涯檔案

基于每個學(xué)生的自身各異性及學(xué)生發(fā)展需求、規(guī)劃目標(biāo)，輔導(dǎo)員老師要給予學(xué)生全程化、個性化的就業(yè)指導(dǎo)，從學(xué)生入學(xué)開始就要開展“一生一檔一策”體系構(gòu)建，合理設(shè)置檔案內(nèi)容，建立學(xué)生的生涯檔案，引導(dǎo)學(xué)生在建立大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中建立每學(xué)期每學(xué)年的目標(biāo)計劃。通過生涯檔案的建立，能及時給予學(xué)生連續(xù)的指導(dǎo)，切實提升就業(yè)指導(dǎo)的實效性。

（四）推進系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)要尤其注重其全程性，系統(tǒng)性，有很多的就業(yè)指導(dǎo)只是集中在大四，生涯指導(dǎo)集中在新生入學(xué)教育，而對于大二、大三的學(xué)生沒有植入任何的就業(yè)指導(dǎo)，致使就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。在不同的年級，要給予不同的指導(dǎo)，大一要加大對學(xué)生的生涯認知教育與培訓(xùn)，進行自我探索，大二要加強職業(yè)能力提升、心理素質(zhì)提升等多方面的提升教育，大三要加強職業(yè)目標(biāo)與決策教育，就業(yè)能力提升教育，大四要給予心理健康、筆試、面試技巧教育等。

（五）健全反饋監(jiān)督機制

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，常常會出現(xiàn)學(xué)生在做完規(guī)劃后由于較大課業(yè)壓力和自我管理能力差，如果沒有健全的反饋監(jiān)督機制，學(xué)生很難一步一步按照計劃有效實施。輔導(dǎo)員要抓住《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程載體，利用課程中得到的反饋，以及班級中職業(yè)生涯規(guī)劃活動的相關(guān)反饋，給予學(xué)生共性與個性的指導(dǎo)，并及時將反饋監(jiān)督與班級日常管理、班級活動有機結(jié)合，并通過談心談話面談、學(xué)生座談會、沙龍研討、新媒體溝通方式（微信、QQ）等多種溝通渠道給予學(xué)生后續(xù)的監(jiān)督與指導(dǎo)，了解學(xué)生自我的困惑與困難，幫助學(xué)生完成自我的目標(biāo)。

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