小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究

邱鏡騰

摘 要：計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比重，但是筆者在對部分計算能力強的學(xué)生進行相關(guān)分析后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不十分讓人滿意。究其原因，教師在教學(xué)中過于重視計算教學(xué)而往往忽視問題解決教學(xué)。這樣導(dǎo)致學(xué)生雖然具備較強的計算能力，但是解決問題的能力沒有得到提高，進而數(shù)學(xué)成績也沒有顯著的提升。對此，筆者分別對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性和問題解決教學(xué)的重要性進行了分析，最后結(jié)合實際提出了四點小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題解決教學(xué);計算教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在整個小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生問題解決的能力。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每個教師的授課方式風(fēng)格各異，其授課的重點也有所差異。有的教師會將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的心算和口算能力上，而有的則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。如果在教學(xué)中只在某一方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，則會產(chǎn)生問題，因此教師要將計算能力和問題解決能力進行有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性

首先，計算不僅可以幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)問題，還可以應(yīng)用在人們的生活、學(xué)習(xí)甚至科學(xué)研究當(dāng)中，可以說，是一項最為基礎(chǔ)的技能。因此，學(xué)生在小學(xué)階段一定要具備良好的計算能力，它對學(xué)生的成長乃至一生的發(fā)展都具有重要的意義。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透一些培養(yǎng)學(xué)生思維能力的內(nèi)容，可以促使學(xué)生形成更好的解題思維和數(shù)學(xué)能力，從而提高學(xué)生的解題效率和解題質(zhì)量。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種公式的演繹及邏輯思維，提升學(xué)生的思維能力。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)可以對學(xué)生起到啟蒙教育的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多與生活實際息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這些知識可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識人們的生活環(huán)境，從而對學(xué)生起到啟蒙教育的作用。一般而言，小學(xué)是一個人認(rèn)知的初級階段，因此教師要抓住這個階段對學(xué)生的計算知識進行全面的教學(xué)和引導(dǎo)，以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識這個客觀物質(zhì)世界。

最后，成功的計算教學(xué)可以在很大程度上促進學(xué)生的智力發(fā)育。因此教師在教學(xué)中必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，從而提升學(xué)生的做題速度和準(zhǔn)確率。只要教師堅持對學(xué)生進行培養(yǎng)，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成愛動腦、愛思考的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)對于學(xué)生的成長和日后的發(fā)展具有極其重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的重要性

新課程改革要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生解決生活中實際問題的能力，因此教師必須要有意識地將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力上。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐動手能力的重要性，所以，很多教師都調(diào)整了以往的教學(xué)目的并將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力上。小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的實施，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識具有積極的作用，同時它還可以提高學(xué)生解決實際生活中的問題的能力。這種問題解決教學(xué)的實施，會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生真實地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了考試，更是為了解決很多現(xiàn)實的問題，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用問題解決的教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要意義，從而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)結(jié)合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)計算情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地積極創(chuàng)造相應(yīng)的計算情境，這樣可以有效地促進計算教學(xué)與問題解決教學(xué)進行完美結(jié)合，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得到顯著的提升，以此高效地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)知識與人們的生活存在著緊密的聯(lián)系，它不僅來源于生活，還應(yīng)用于生活，促使生活更加美好。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，并將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識建立緊密的聯(lián)系，這樣對教師開展相應(yīng)的教學(xué)互動極其有利，同時不同的計算情境還可以促使學(xué)生將更多的注意力集中到課堂教學(xué)中，這對提高課堂教學(xué)效率具有重要的作用。教師在問題解決教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)出解決問題的生活情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用最為簡單的計算方法解決一些問題。

比如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個購物的教學(xué)情境：“我們班要代表學(xué)校出去參加表演，需要去外面定制一批演出服裝，服裝分為上衣和褲子兩個部分，其中上衣需要花費59元，褲子要花費21元，我們班一共有30名學(xué)生，那么我們購買這些服裝需要花多少錢？”學(xué)生在做這類題時都會先算出上衣的總價錢，再算出褲子的總價錢，最后將兩者相加算出服裝的總價。但是這種算法顯然不夠簡單。教師要想學(xué)生應(yīng)用簡便的算法算出這道題，就必須在教學(xué)中對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，試著用最為簡單的計算方法去解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生開動大腦，促使學(xué)生通過自己的思考找出最簡單的計算辦法以解決問題。這時，有的學(xué)生就會先求出買一套衣服需要80元，再求一共需要多少錢。這種方法不僅可以顯著地簡化計算量，同時還可以有效地避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤，從而提高學(xué)生的計算效率，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)乘法分配律做好了鋪墊。

（二）抓住生活場景

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想使計算教學(xué)和解決問題教學(xué)進行良好的結(jié)合，教師必須要抓住生活中的場景進行教學(xué)，有意識地聯(lián)系生活實際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。因為數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以只有在學(xué)生熟悉的生活場景中進行教學(xué)，才能更好地將小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)和解決問題教學(xué)結(jié)合。

例如，在教學(xué)二年級乘法計算時，當(dāng)學(xué)生交作業(yè)的時候，教師可以提出這樣的問題：“一個學(xué)生交2本作業(yè)，3個學(xué)生要交多少本作業(yè)？”學(xué)生馬上回答道：“6本?！边@時教師還要繼續(xù)發(fā)問：“10個學(xué)生交幾本作業(yè)？”這一連串的提問會讓學(xué)生對乘法有更加深入的了解，從而強化學(xué)生對乘法意義的理解?？傊?，教師在教學(xué)中必須要抓住生活場景，只有這樣才能有效地將計算教學(xué)和解決問題教學(xué)進行結(jié)合，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著的提高。

（三）采用課堂競賽

由于小學(xué)生的年齡較小，他們很難將注意力長時間地集中到課堂當(dāng)中，針對這一問題，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用課堂競賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生的注意力和精力更多地投入到課堂當(dāng)中，以此來達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

在教學(xué)過程中，教師在正式講課前先告知學(xué)生：“同學(xué)們，我們要先做一個比賽活動?！边@時可以提出問題讓學(xué)生作答，看哪位學(xué)生答得又對又快，告知學(xué)生表現(xiàn)好的會有獎勵。整個過程對于題目的設(shè)計一定要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，并鼓勵學(xué)生自行完成計算，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要面向全班學(xué)生及時進行表揚。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取這種授課方式對活躍課堂教學(xué)氛圍具有積極的作用，不僅可以提高學(xué)生的計算能力，同時也會在一定程度上提高學(xué)生的問題解決能力。

（四）適當(dāng)設(shè)計例題

教師要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上，在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計一些比較經(jīng)典且適合學(xué)生的例題，然后通過引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動地思考，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

例如，可以設(shè)計這樣一道習(xí)題：雞和兔同在一個籠子里，數(shù)一數(shù)一共有25個頭、76只腳，問雞和兔各有多少只？教師在講解這道題時應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行思考：“同學(xué)們，你們覺得這道題目的信息中隱含著哪些條件？如何解決這個問題呢？我們可否用列表的方法嘗試？假如有10只雞，如何算出雞和兔的腳數(shù)？”整個過程中教師注意多與學(xué)生進行互動，這樣可以確保學(xué)生跟上教師的思維。當(dāng)教師幫學(xué)生理清思路后，可以要求學(xué)生自己算出結(jié)果。這種授課方式既能鍛煉學(xué)生的解題能力，又可以提高學(xué)生的計算能力，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育理念和教育方法也在發(fā)生變革。就現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師要將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到實用性和應(yīng)用性上來，結(jié)合實際情況對現(xiàn)有的教學(xué)方式和方法進行相應(yīng)的改善和創(chuàng)新，不能繼續(xù)采取傳統(tǒng)的只注重計算教學(xué)的教學(xué)模式，還要注重問題解決教學(xué)。只有將兩者進行高效的融合才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將更多的注意力集中到課堂當(dāng)中，這對提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生較強的實用能力具有重要的意義。

參考文獻

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