例談運(yùn)用游戲教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率

李鑒興

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門十分重要的學(xué)科。我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的課題。游戲教學(xué)法就是一種激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段。文章試分析了游戲教學(xué)法的定義及應(yīng)用意義，并著重闡述了游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用。希望可以為廣大數(shù)學(xué)教師帶來(lái)借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;課堂效率

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供語(yǔ)言、思想、方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！绷x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從日常和實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題。因此，教師上好數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)及國(guó)家發(fā)展的需要。那么，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，也就成為數(shù)學(xué)教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)了。運(yùn)用游戲教學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談?dòng)螒蚪虒W(xué)法的定義以及它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義和發(fā)揮的積極作用。

一、游戲教學(xué)法的定義及應(yīng)用意義

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至是激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。這是近年來(lái)新興的、備受學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，它符合新課標(biāo)提倡的“寓教于樂(lè)”的要求，能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)生主要以具體形象思維為主，對(duì)于抽象、枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)很難提起興趣，學(xué)習(xí)效率自然不高。但他們天性愛(ài)玩、好動(dòng)，對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心。所以，數(shù)學(xué)教師可將游戲教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生興致高昂地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣于高效的數(shù)學(xué)課堂而言至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)游戲教學(xué)法，活躍課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以更加積極的心態(tài)來(lái)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備不同面值的人民幣，在課堂上通過(guò)實(shí)物展示，使學(xué)生對(duì)人民幣有個(gè)初步的數(shù)字概念。然后，讓學(xué)生扮演小售貨員，切實(shí)地體驗(yàn)一下生活中應(yīng)用人民幣的經(jīng)歷。如讓學(xué)生將自己的書包、文具、練習(xí)本等擺在桌面上，進(jìn)行商品買賣活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用到人民幣的找補(bǔ)、兌換和計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。這就在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立能力，幫助學(xué)生掌握了人民幣的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生理解

數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師在臺(tái)上講得唾沫橫飛，必要時(shí)還會(huì)配以豐富的肢體動(dòng)作，學(xué)生在下面聽(tīng)得津津有味，好像都聽(tīng)懂了，對(duì)教師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)已了然于胸，但一到考試或做練習(xí)題就頻頻出錯(cuò)。究其原因，學(xué)生只是記住了所學(xué)的概念、公式、定理，并未真正理解其要義。教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷問(wèn)題的具體情境，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中抽象出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而掌握晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“抱團(tuán)”游戲。10名學(xué)生一組，指定1名學(xué)生組織游戲進(jìn)行，也就是負(fù)責(zé)喊數(shù)字。當(dāng)指定喊數(shù)字的學(xué)生喊出數(shù)字2時(shí)，其余學(xué)生就兩兩抱成一團(tuán)，這時(shí)可以抱成4團(tuán)，剩下1名無(wú)法抱團(tuán)的學(xué)生被淘汰出局。游戲繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)喊出數(shù)字3時(shí)，學(xué)生三人抱成一團(tuán)，這時(shí)可以抱成2團(tuán)，剩下2名學(xué)生被淘汰出局……通過(guò)這樣的游戲，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法的真正含義，并且理解有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生不再感到枯燥無(wú)味，而是在輕松愉快的游戲氛圍中掌握了關(guān)于有余數(shù)的除法的相關(guān)知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了十個(gè)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與傳授知識(shí)技能同等重要。游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，在游戲的過(guò)程中需要發(fā)散的數(shù)學(xué)思維。積極的競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中更有動(dòng)力，特別是在游戲競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)自信心會(huì)更強(qiáng)。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾組計(jì)算題目，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們通過(guò)競(jìng)答的方式來(lái)完成計(jì)算。對(duì)答得又快又準(zhǔn)確的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是紀(jì)念卡，也可以是獎(jiǎng)牌、文具等。并鼓勵(lì)挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生不要?dú)怵H，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，下次還有機(jī)會(huì)取得勝利。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的游戲過(guò)程中，不僅鍛煉了敏捷的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且對(duì)100以內(nèi)的加減法知識(shí)掌握得更牢固、記憶更深刻。

（四）幫助學(xué)生鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)到強(qiáng)化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的

使學(xué)生真正掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)才算真正實(shí)現(xiàn)了。數(shù)學(xué)教師在每講完一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)該及時(shí)總結(jié)、歸納這一章節(jié)的主要知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。采用游戲教學(xué)法達(dá)到有效幫助學(xué)生鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，以及強(qiáng)化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。例如，教授完“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩“送信”的游戲。將全班學(xué)生分成兩組，一組扮演信使，一組扮演收信人，在每個(gè)信封上寫一個(gè)20以內(nèi)的退位減法算式，然后把答案分別發(fā)給收信的學(xué)生，信使們根據(jù)自己計(jì)算的結(jié)果找到自己要送信的人。送對(duì)信的學(xué)生可以獲得一份小禮品，送錯(cuò)信的學(xué)生則要為收信的學(xué)生講一個(gè)小笑話或者趣味小故事。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在計(jì)算時(shí)格外注意方法和驗(yàn)算結(jié)果，以確保信能夠送到對(duì)的人手上。這樣的游戲不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

首先，教師不能為了游戲而游戲，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生本位，盡量兼顧每一個(gè)學(xué)生。如果游戲只是為一部分成績(jī)優(yōu)異、上課積極的學(xué)生而創(chuàng)設(shè)，那么這樣的課堂看起來(lái)熱鬧，實(shí)際上每節(jié)課都是只有幾個(gè)學(xué)生積極參與，其他學(xué)生依然是“你玩你的，我做我的”，并沒(méi)有真正投入課堂學(xué)習(xí)中。其次，游戲內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)置，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性而提不起興趣，又不能過(guò)于復(fù)雜，使學(xué)生無(wú)法挑戰(zhàn)成功，從而挫傷他們的參與積極性。因此，游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以生為本”的原則，使游戲真正有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，以達(dá)到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂既符合新課標(biāo)的要求，也符合小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性。但游戲教學(xué)只是一種輔助手段，不能成為教學(xué)的主要方式，不然很容易使課堂成為游戲?yàn)橹鞯恼n堂，阻礙課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意合理安排游戲時(shí)間，讓游戲教學(xué)法更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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