試論小學(xué)道德與法治教學(xué)中調(diào)動學(xué)生個人情緒、學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

摘?要：小學(xué)道德與法治教學(xué)可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與正確的價值觀，對此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實際生活，因地制宜的選擇不同的教學(xué)活動，保證道德與法治教學(xué)的針對性與生動性，從而切實提高整體的教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;學(xué)生;個人情緒;學(xué)習(xí)主動性

一、 小學(xué)道德與法治教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的意義

一方面，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性可以全面提高道德與法治的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生的探究欲望較強，學(xué)習(xí)好奇心重，教師應(yīng)采用更多創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高教學(xué)效果。另一方面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主動性可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，道德與法治課程與其他學(xué)科存在緊密聯(lián)系，教師只有激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以使其在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀與價值觀，從而有利于綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

（一） 實行巧妙的課程導(dǎo)入

為了獲得更好的教學(xué)效果，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)在實際教學(xué)期間采用巧妙的課程導(dǎo)入措施，使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。小學(xué)生年齡較小，理解與認(rèn)知能力較差，通過良好的課堂導(dǎo)入可以保證其找到自己的學(xué)習(xí)興趣點，從而促進(jìn)此后教學(xué)的順利展開。比如在學(xué)習(xí)《種下小小愿望》一章節(jié)時，教師可以在課程開始時為學(xué)生講《愿望》的小故事，故事中的主人公在紙條上寫下自己的愿望，并虔誠的種在地下，希望生根發(fā)芽。通過這個故事可以使小學(xué)生深刻理解愿望的含義，提高學(xué)習(xí)主動性。

（二） 采用情境創(chuàng)設(shè)方法

在小學(xué)道德與法治教學(xué)期間，教師還應(yīng)營造良好的教學(xué)情境。小學(xué)生的年齡較小，并不成熟，而道德與法治課程知識較為抽象，具備較強的理論性，且內(nèi)容難懂。引入情景化的教學(xué)模式可以改變以往單一枯燥的教學(xué)局面，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在興趣中獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《我是家中的小幫手》一課時，教師可以為學(xué)生營造家庭氛圍，使學(xué)生可以處于不同的家庭角色，真正感同身受。通過情景化的教學(xué)模式可以促使小學(xué)生理解每位家庭成員的辛苦，從而在此后的生活中可以為父母分擔(dān)。

（三） 理論與實踐相結(jié)合

為了全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，道德與法治教師還應(yīng)在教學(xué)中貫穿融入學(xué)生的實際生活，使學(xué)習(xí)過程增加更多的生活元素，改變以往枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。比如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)春天》一課時，教師為了使學(xué)生更好的感受春天，可以展開專門的主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生去野外觀察一草一木，用耳朵傾聽春天的美麗，從而在充分觀察之后順利引入課程內(nèi)容，通過這種體驗式的實踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《當(dāng)好值日生》時，引導(dǎo)學(xué)生思考要怎樣才可以成為一名合格的值日生，并指導(dǎo)學(xué)生打掃教室的方法，為學(xué)生作出示范，要求學(xué)生在打掃教室時，及時撿起地上的碎紙片，從而真正保證教室清潔，并促使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。真實案例來源于生活，在道德與法治教學(xué)期間，教師只有通過真實的生活情境展現(xiàn)問題，才可以使學(xué)生以自己認(rèn)可的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過親身感受深刻教學(xué)內(nèi)容，在體驗中增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（四） 采用形式多樣的教學(xué)活動

小學(xué)生的注意力較差，在道德與法治教學(xué)期間需要更為豐富靈活的外在教學(xué)形式，從而充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)以此為原則開展內(nèi)容豐富且節(jié)點較多的活動，使學(xué)生可以在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的效果，加深對道德與法治內(nèi)容的理解。小學(xué)生的思維具備一定的直觀性，且自身的注意力時間較短，為了延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，教師應(yīng)引入游戲活動、小競賽等多種組織方法。教學(xué)活動為學(xué)生提供了動手、動口的空間，強化了其行為訓(xùn)練，這樣才可以使小學(xué)生理解道德與法治的重要意義，明白其實用性，提高教學(xué)效果。需要注意的是，實際的探討活動中，學(xué)生應(yīng)聽取不同學(xué)生的意見，認(rèn)真了解教師講解的內(nèi)容，從而找到與自己想法不一致的地方進(jìn)行思考，通過別人的優(yōu)勢有效彌補自身的不足，從而促使教學(xué)活動可以獲得預(yù)期效果。同時，在小學(xué)道德與法治教學(xué)期間，教師還應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為課程教學(xué)注入更多活力，進(jìn)一步強化教育效果。比如在進(jìn)行愛國教育時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)行實地調(diào)查，采訪當(dāng)?shù)馗锩先说挠⑿凼论E，之后進(jìn)行討論概括，提出自己的見解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上，強化愛國意識。或者可以在教學(xué)期間采用討論交流模式，為每位學(xué)生都提供表現(xiàn)的機會，使其可以自由發(fā)表自身觀點與看法。在學(xué)習(xí)《校園真美麗》時，教師可以提問學(xué)生通過參觀校園發(fā)現(xiàn)了什么？以及是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并要求學(xué)生分組討論，推選代表進(jìn)行匯報，這樣便可以在全班交流過程中發(fā)現(xiàn)更多自己未發(fā)現(xiàn)的校園美，且還可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的方法，使學(xué)生可以真實表達(dá)情感，強化學(xué)習(xí)效果。

（五） 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法

以往道德與法治教學(xué)中，教師只是通過識記的方法進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)知所學(xué)知識，但道德與法治內(nèi)容較為抽象，小學(xué)生很難自行理解，教學(xué)效果并不明顯。對此，教師應(yīng)在課堂中引入現(xiàn)代化的教學(xué)模式，比如利用多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，改變以往粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過感受深刻理解所學(xué)知識。除此之外，教學(xué)期間，教師還可以兼并采用立體聲與圖像相結(jié)合的教學(xué)模式，增強教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

分析可知，當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在較多亟待解決的問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性與積極性。對此，教師應(yīng)深入分析每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嚴(yán)格要求自身言行，在整體上分析把握教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)新型的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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作者簡介：

鄭家旺，福建省寧德市，福建省古田縣羅華中心小學(xué)。