淺談?dòng)變簣@中層管理

摘?要：作為幼兒園的中層管理人員需要做到嚴(yán)于律己，努力實(shí)干，以更好地引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向著良性方向前行、在管理的時(shí)候可以用專業(yè)贏得信服，用人格影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展，做一個(gè)優(yōu)秀的行政管理者，實(shí)現(xiàn)孩子快樂(lè)、家長(zhǎng)放心、教師幸福、社會(huì)滿意的要求。本文主要概述幼兒園管理的一些有效方法，希望中層管理者能在做好管理的同時(shí)，更大限度地滿足幼兒教師的教學(xué)需求，為幼兒教學(xué)質(zhì)量提供必要保障。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中層;管理

一、 嚴(yán)于律己，努力實(shí)干

（一） 以平常心處事

作為中層管理需要明確領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間的關(guān)系，其實(shí)兩者雖然有從屬關(guān)系，但其實(shí)兩者的分工有著極大的不同，在人格以及義務(wù)上面是平等互助的。若是能從管理者的角度考量，管理人員主要承擔(dān)宏觀調(diào)控的作用，在教師最為忙碌的時(shí)候，或者在教師遇到困難的時(shí)候，管理人員需要時(shí)刻關(guān)心幼兒教師，由于幼兒教師是接觸幼兒的一線人員，他們的身心變化對(duì)幼兒有著直接的影響，所以對(duì)幼兒教師心理變化了解，是管理人員需要做好的一項(xiàng)重要工作。中層管理人員需要借助同事和朋友的身份，能幫一把幫一把，能扶植一把扶植一把，能送上一句貼心話就送上一句貼心話，能給予一個(gè)小建議就給予一個(gè)小建議，與他們同甘共苦，共同謀劃，這樣才能更好地激發(fā)教師的工作熱情，讓教師在良好的工作環(huán)境中，積極地參與各項(xiàng)工作。

（二） 以關(guān)愛(ài)之心待人

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及發(fā)展，管理對(duì)教師的關(guān)注度也產(chǎn)生了新的變化，從過(guò)去關(guān)注你要求什么，一直持續(xù)到現(xiàn)在的要管理者做什么？幼兒教師渴望什么？其實(shí)很多幼兒教師更希望獲得其他人的關(guān)注，也更需要同事朋友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更需要?jiǎng)?chuàng)立良好的關(guān)注度。教學(xué)過(guò)程幼兒教師獲得切實(shí)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)后，才能將更多的精力投入到工作中來(lái)。因此，作為中層管理人員需要為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，每年都要開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓教師能在緊張的工作之余參與到活動(dòng)中放松心情，另外更要不斷挖掘教師的亮點(diǎn)，盡量公正公平地評(píng)價(jià)每位教師，在制定教師月度考核的同時(shí)，要鼓勵(lì)教師展示自己的工作成績(jī)，從而能更好地開(kāi)辟“教師每月之星”欄目。

（三） 以敬業(yè)之心治園

幼兒園工作煩瑣細(xì)小，需要有著良好的敬業(yè)之心才能體會(huì)到責(zé)任之深遠(yuǎn)，在重視每件小事的過(guò)程中，能更好地折射出一個(gè)人的責(zé)任心與敬業(yè)心。中層管理人員需要從幼兒園發(fā)展的角度看待問(wèn)題，尤其在幼兒教師業(yè)務(wù)策劃方面，需要指明方向的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)好教師，在勤于學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好反思，進(jìn)而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在幼兒教師中起到良好的引領(lǐng)作用。日常工作中，能在深入一線中，為教師在業(yè)務(wù)和管理上面出點(diǎn)子，提建議。

二、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，有效開(kāi)展管理工作

首先，管理團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的每一個(gè)成員都要對(duì)自身有非常清晰的認(rèn)識(shí)，掌握自身在工作和能力上所存在的不足，明確自身在工作中所扮演的角色，明確自己所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正以自我為中心的錯(cuò)誤管理問(wèn)題，在工作中不能越位，更加不能推脫責(zé)任，不能拖延問(wèn)題的解決。中層管理者要在自己的管理工作中積極進(jìn)行上下溝通，配合院領(lǐng)導(dǎo)以及基層教師高效解決實(shí)際問(wèn)題，完善管理工作。其次，中層管理團(tuán)隊(duì)要對(duì)高層管理者提出的要求進(jìn)行堅(jiān)決執(zhí)行，落實(shí)高層管理者的辦園思路，支持高層管理的工作。要擁有良好的責(zé)任心，要在工作中以認(rèn)真的態(tài)度積極開(kāi)展管理工作，敢于承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)，更要敢于執(zhí)行自身職責(zé)。管理工作做到以身作則、大膽管理，落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)制定的各項(xiàng)政策與要求。同時(shí)要將工作中所遇到的實(shí)際情況以及園內(nèi)的各種動(dòng)態(tài)做好匯報(bào)工作，以針對(duì)性的管理措施開(kāi)展管理工作，實(shí)現(xiàn)管理效果的提升。信息交流必須要及時(shí)有效，使基層教師能夠與中層和高層之間形成及時(shí)有效的溝通，使各項(xiàng)問(wèn)題能夠以最快的速度得到解決。

三、發(fā)揮管理智慧，創(chuàng)新管理模式

幼兒園中層管理者必須要對(duì)基層教師和家長(zhǎng)們的情緒給予關(guān)注，對(duì)其動(dòng)態(tài)反應(yīng)以及所遇到的實(shí)際問(wèn)題給予關(guān)心。中層干部要與基層教師和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行積極地溝通，不能躲避問(wèn)題，更加不能袖手旁觀，同時(shí)還要在工作中以包容的心態(tài)去面對(duì)實(shí)際問(wèn)題;行政值班過(guò)程中，要做好一日三巡工作，快速找出并解決問(wèn)題，以完善的行政值班制度保障幼兒園工作的順利開(kāi)展;對(duì)于遇到的問(wèn)題，要對(duì)各個(gè)班主任做好引導(dǎo)工作，工作中做好“一條優(yōu)點(diǎn)，一條建議”的工作模式，幫助班主任解決問(wèn)題。要對(duì)幼兒園職工以及家長(zhǎng)的工作給予肯定，同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上給予更多的建設(shè)性意見(jiàn)，使職工在工作中能夠不斷地改進(jìn)自身問(wèn)題，使家長(zhǎng)也能夠在教育工作中找到更加正確的方法。面對(duì)業(yè)務(wù)能力相對(duì)較弱的教師時(shí)，要做好培訓(xùn)工作，將其作為培訓(xùn)的重點(diǎn)目標(biāo)以分批分類(lèi)的方式展開(kāi)專項(xiàng)培訓(xùn)工作;中層管理者在工作中必須要走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，通過(guò)跟進(jìn)指導(dǎo)的方式，對(duì)各個(gè)班級(jí)的實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo);要做好記錄和比較工作，對(duì)基層教師的教學(xué)工作做好連續(xù)反饋;要讓不同層次的教師都能夠在業(yè)務(wù)水平上不斷地成長(zhǎng)。教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，管理與被管理之間也必然會(huì)出現(xiàn)一定的分歧，面對(duì)這些困難與問(wèn)題，中層管理者必須要以樂(lè)觀的態(tài)度進(jìn)行積極的面對(duì)，抽絲剝繭解決問(wèn)題。管理工作中必須要敢于創(chuàng)新，必須要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行管理工作的快速調(diào)整，圍繞基層教師的意見(jiàn)與希望逐漸調(diào)整和改變管理模式，通過(guò)不斷創(chuàng)新的管理模式，有效適應(yīng)教育教學(xué)工作的需求。

四、 結(jié)束語(yǔ)

管理工作是創(chuàng)造工作的前提保障，而創(chuàng)造工作需要有著良好的動(dòng)力，能將各個(gè)部門(mén)的工作積極調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，也能在勇于探索的過(guò)程中，做好創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而才能全心全意地投入到教育事業(yè)中來(lái)。而作為幼兒園的中層管理者，每天需要給自己留有時(shí)間做合理規(guī)劃，能在敬業(yè)善思的過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣才能用良好的專業(yè)贏得他人的信服，也能更好地管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

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[2]荀為州.淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理工作[J].科普童話，2015（30）：78-79.

作者簡(jiǎn)介：

王榮，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二幼兒園。