小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因分析

摘?要：在我國(guó)，素質(zhì)教育得到了逐步推廣，而隨著素質(zhì)教育的普及，原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式得到了強(qiáng)烈的沖擊。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要有一定創(chuàng)新，而數(shù)學(xué)身為一門(mén)很主要學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還有一些問(wèn)題需要解決，而本文就是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題以及原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并且提出了一些相對(duì)有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)問(wèn)題及原因;對(duì)策

因?yàn)樾W(xué)生的心智還不成熟，所以在對(duì)其教育時(shí)存在很大的困難。又因?yàn)樾W(xué)生比較調(diào)皮貪玩，這又使得其在上課的時(shí)候注意力不能夠高度集中，而在數(shù)學(xué)方面，又因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，小學(xué)生又對(duì)其不感興趣，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題

（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容較單一，趣味性不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)形式上比較單一，而且趣味性不夠，所以很難引起小學(xué)生的注意力。在課堂上，小學(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容不感興趣，使學(xué)生在上課時(shí)候注意力不能集中，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)上質(zhì)量比較低的最重要的原因。小學(xué)階段又是打基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)不好會(huì)對(duì)以后的數(shù)學(xué)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響，到最后甚至有可能會(huì)荒廢這一學(xué)科。

（二） 教師教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位

受我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，教學(xué)活動(dòng)中，老師常占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行忽略。受尊師重道觀念的影響，小學(xué)生常常沒(méi)有自我發(fā)言權(quán)，只會(huì)選擇一味地去遵從老師的安排，其中包括教學(xué)方式等多方面。一般就是，老師教什么、學(xué)生學(xué)什么，老師怎樣教、學(xué)生怎么學(xué)，完全沒(méi)有自己對(duì)學(xué)習(xí)的主見(jiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，只有通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高學(xué)生發(fā)言權(quán)，只有這樣才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并去自主學(xué)數(shù)學(xué)。

（三） 數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)不夠完善

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法及流程等，而一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)就必須包含課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)，并且能將這些環(huán)節(jié)合理的結(jié)合起來(lái)，而很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上只是將課本上的一些教學(xué)內(nèi)容講解，枯燥的課堂氛圍只能讓學(xué)生昏昏欲睡，或者就是等著下課。由此看來(lái)，在課堂的設(shè)計(jì)中還有著很多和合理的內(nèi)容需要改進(jìn)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因

（一） 教師沒(méi)有重視課堂的趣味性

在小學(xué)教學(xué)中是否擁有良好課堂趣味性至關(guān)重要，在教學(xué)的課堂上擁有良好趣味性才能有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。舉個(gè)例子，在講小學(xué)的數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單的一些加減法的時(shí)候，我們可以選擇找一些日常生活中比較常見(jiàn)事物對(duì)比教學(xué)，或者在課堂上做一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，這樣的教學(xué)效果明顯比較好。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的趣味活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣理解相對(duì)來(lái)說(shuō)很容易。而對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求就是提高教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。只有真正的調(diào)高課堂趣味性，才能使小學(xué)生在快樂(lè)的課堂中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中得到快樂(lè)。同時(shí)素質(zhì)教育有要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主的發(fā)表意見(jiàn)。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)的新型人才。

（二） 教師沒(méi)有合理的完善教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)活動(dòng)中是學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)路人，但在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，許多教師在課堂上選擇把自己當(dāng)成了的教學(xué)主體，以至于在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行了忽略。最后使學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠主動(dòng)，甚至對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)一知半解。因此，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅需要關(guān)注是否能將所教內(nèi)容解釋清楚，還要關(guān)注是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。在教學(xué)中，應(yīng)該留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，可以選擇在講解完一段知識(shí)點(diǎn)后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，然后一起根據(jù)問(wèn)題來(lái)尋找答案。如此，不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使教師能夠清楚地知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)思考起來(lái)比較難，并且能夠更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些困難進(jìn)行解決。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一） 豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

增加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)使教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容生動(dòng)形象，使小學(xué)生能夠接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師不能只單純教授課本中的知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況而定。

教師可以采用生活化教學(xué)方式，利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題使學(xué)生置身于問(wèn)題情境中，不僅利于學(xué)生接受，還利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）豐富教學(xué)形式

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用小組教學(xué)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓班級(jí)里的同學(xué)按照學(xué)習(xí)成績(jī)的不同進(jìn)行分組，使得每個(gè)小組中都有程度稍好的同學(xué)、成績(jī)稍差的同學(xué)，讓各個(gè)小組之間的實(shí)力相當(dāng)。

教師在課堂的開(kāi)始，可以設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)，以小組為單位讓他們合作學(xué)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題，已經(jīng)做出解答的同學(xué)可以幫助還不懂的同學(xué)，這樣不僅使得在課堂上每個(gè)同學(xué)都被照顧到，極大地提高了教學(xué)效率，還因?yàn)橥瑢W(xué)之間一對(duì)一的耐心解答，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行探索，讓學(xué)生作為主角參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，體會(huì)到探究的樂(lè)趣，從而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)良性循環(huán)。

（三） 增加課堂反思環(huán)節(jié)

人的記憶是有限的，如果對(duì)于課堂上學(xué)到的知識(shí)不進(jìn)行梳理、總結(jié)，會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，反思自己在課堂的表現(xiàn)，思維受到了哪些因素局限，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能糾正問(wèn)題，這樣才能有不斷地進(jìn)步。對(duì)于教學(xué)中反思環(huán)節(jié)的增加，不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其有利的，對(duì)于學(xué)生以后其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的教育事業(yè)備受關(guān)注，尤其是學(xué)生是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)，而小學(xué)又是學(xué)習(xí)進(jìn)行打基礎(chǔ)的很重要階段，在知識(shí)的積累以及對(duì)人生性格的樹(shù)立方面都是人生的重要階段。而小學(xué)的數(shù)學(xué)又是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以說(shuō)，小學(xué)教師要努力提高在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的設(shè)計(jì)水平，營(yíng)造一個(gè)良好愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王顯紅，安徽省蕪湖市，安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)黃塘完小。