淺談小學(xué)班級(jí)管理

熊永芬

【摘 要】在小學(xué)，班主任的形象、地位和作用對(duì)于學(xué)生的影響是非常重要的。教師是學(xué)生入校學(xué)習(xí)的引路人，而班主任的角色對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有決定性的作用。作為班主任必須有高度的責(zé)任心來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，也需要在管理中運(yùn)用必要的對(duì)策與措施引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;班級(jí)管理;小學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0296-01

義務(wù)教育的實(shí)施，升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性已不再是小學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題，這讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。但是現(xiàn)代教育的改革，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)就小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理中必要的對(duì)策與措施進(jìn)行分析與總結(jié)，以此拋磚引玉。

一、當(dāng)前小學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)生有部分能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，能夠按時(shí)按量完成教師布置的任務(wù)，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。但是，因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平較低，受這個(gè)因素的影響，在對(duì)孩子的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱，加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，造成一部分學(xué)生的自理能力較差。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多家長(zhǎng)常年在外打工，小學(xué)生只能與爺爺奶奶或外公外婆生活，這就造成他們難以輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)還在心理上給學(xué)生一定程度的自卑感，也缺乏積極的溝通能力，造成課堂上不活躍，嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，有些孩子就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成極大的影響。比如：性格偏激、倔強(qiáng)、孤僻，甚至有些學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，戀上手機(jī)游戲、逃學(xué)、曠課、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)等。而且隔代的溺愛(ài)極有可能導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成“好吃懶做”的習(xí)慣，以至于在學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦筋、不聽(tīng)教師話(huà)、不愿動(dòng)手等情況的發(fā)生。這就要求班主任提高責(zé)任心，在學(xué)習(xí)與生活中采取有效的措施對(duì)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。

二、班主任班級(jí)管理的對(duì)策與措施

1.全面了解學(xué)生。

身為班主任，就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。首先應(yīng)全面了解每一位學(xué)生，包括每位學(xué)生的家庭情況、生活習(xí)慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學(xué)生的具體情況，才能夠在學(xué)習(xí)中做到因材施教，才能明白學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和生活需求，并及時(shí)給予幫助，使每位學(xué)生能夠輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困或和難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的了解，并與學(xué)生打成一片，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情溝通，拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣，在遇到困難時(shí)候能夠主動(dòng)與教師交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和積極的心理來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)與生活，為小學(xué)生的全面健康發(fā)展提供根本保障。

2.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一個(gè)教師，家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為班主任要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做到及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，并督促學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子進(jìn)行了解與管理。在家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)要保留，盡量采取私下交流的方式通知家長(zhǎng)，以防影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)私下交流分析，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子管理上的不足，及時(shí)進(jìn)行改正，從而能夠及時(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行管理，為小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供基本保障。

3.善用鼓勵(lì)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比得到班主任的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)更高興的了。所以班主任要善于利用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的作用，在課堂上靈活掌握表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的使用頻率，做到恰到好處，使其既能發(fā)揮效用又不至于使學(xué)生感覺(jué)到在故意使用，以免使表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)變得普通化，失去其原有的作用與效果。班主任不僅要在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。比如：學(xué)生回家后主動(dòng)幫助家里掃地、洗碗等，班主任了解后應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，從而暗自誘導(dǎo)其他同學(xué)效仿。又如：學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題解決不了時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，要善用“你能行”，“你一定可以的”，“好好思考一下，你就能做對(duì)了”，這樣就能讓學(xué)生大膽地去嘗試，最終解決問(wèn)題。

4.建立良好的班級(jí)制度，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

小學(xué)生在班主任鼓勵(lì)下，對(duì)于班級(jí)制度的執(zhí)行是比較認(rèn)真的。作為班主任一定要利用好這一優(yōu)勢(shì)，制定相關(guān)的班級(jí)制度對(duì)小學(xué)生進(jìn)行約束與引導(dǎo)。對(duì)于較遵守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典范，在約束的環(huán)境中才能使小學(xué)生形成良好的紀(jì)律性。同時(shí)，班主任可以建立輪流班委會(huì)制度，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到管理班集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任心，并提高自主管理班級(jí)的意識(shí)，從而提高小學(xué)生綜合管理的素質(zhì)與能力，為以后小學(xué)生的綜合能力及全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總之，班主任對(duì)班級(jí)的管理方法對(duì)于小學(xué)生的影響是非常重要的。一個(gè)老師尤其是班主任老師，如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散，班級(jí)體就沒(méi)有凝聚力，教學(xué)成績(jī)也肯定上不去了。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是和藹可親、責(zé)任心非常強(qiáng)、對(duì)學(xué)生非常了解、對(duì)學(xué)生的要求能夠及時(shí)幫助的教師。只有在參與班級(jí)的管理過(guò)程中，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成一定的管理能力，并形成良好的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的全面型人才。