小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的研究

李晶

【摘 要】最近幾年，小學(xué)生的教育模式越來(lái)越受到教育局和廣大家長(zhǎng)的關(guān)注，人們對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的教育水平要求越來(lái)越高。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是思想萌芽得到啟發(fā)的重要階段，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，還是深化小學(xué)語(yǔ)文改革的重要方法。在新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生主動(dòng)與文章作者形成對(duì)話、交流的關(guān)系，已引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達(dá)到閱讀活動(dòng)的真正目的，即考慮教材與學(xué)生的因素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式;閱讀興趣;多媒體教學(xué);自主閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0192-01

現(xiàn)如今，新課改政在逐步滲透到小學(xué)的課堂當(dāng)中，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊。提高學(xué)生自主閱讀能力的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維模式，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的一個(gè)保障。但是在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自我分析方面都有所不足。下面我想談一談的看法。

一、自主閱讀能力教學(xué)當(dāng)中問(wèn)題

1.閱讀教育方式的單一化。

以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式過(guò)于單一，教師僅僅根據(jù)已有的教材內(nèi)容傳授閱讀知識(shí)，這已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的需求。久而久之，會(huì)限制小學(xué)生的閱讀思維，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，很容易對(duì)學(xué)生的思維模式形成禁錮。這就意味著自主閱讀能力的培養(yǎng)工作會(huì)面臨著許多障礙。

2.表面化的教育理念。

在當(dāng)下，學(xué)校和老師的教育理念多以學(xué)生短期的成績(jī)?yōu)楹诵?，教師為了完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，往往會(huì)忽略設(shè)置閱讀問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的閱讀思維啟發(fā)漠不關(guān)心，因此直接導(dǎo)致了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的表面化，小學(xué)生在教師潛移默化的影響下會(huì)漸漸失去閱讀的自主性，會(huì)大大提升對(duì)教師的依賴。即使在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)比較好，但實(shí)際上這對(duì)小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有起到閱讀的價(jià)值和功能，學(xué)習(xí)的態(tài)度不會(huì)發(fā)生根本的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力更是無(wú)從談起。

二、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自主閱讀能力的方法

1.夯實(shí)文字詞語(yǔ)功底。

在日常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的詞句能力決定了學(xué)生的閱讀能力。文章一般是有字、詞、句組成，有一個(gè)扎實(shí)的詞句功底就可以很好理解一句話的內(nèi)在含義，進(jìn)而理解整篇文章想要表達(dá)的中心思想，于作者共鳴。只有夯實(shí)文字詞語(yǔ)的功底，才能為自主閱讀打好基礎(chǔ)，只有詞匯量有了一定的積累，才能靈活運(yùn)用這才詞匯來(lái)進(jìn)行文章的閱讀賞析，理解文章的內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富學(xué)生閱讀的體驗(yàn)，提高學(xué)生在閱讀當(dāng)中的地位，促使學(xué)生樹(shù)立閱讀的自信心，使學(xué)生感受到做閱讀主人的樂(lè)趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性。閱讀的過(guò)程就是學(xué)生從書本當(dāng)中汲取知識(shí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿創(chuàng)造能力，不同的學(xué)生對(duì)文章對(duì)知識(shí)有著不一樣的思考和理解。在課堂當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)在閱讀之前，提前設(shè)置好問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合老師的問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，這樣可以有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，老師再對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象力，也能提高學(xué)生的閱讀興趣，更能營(yíng)造一種輕松的閱讀環(huán)境。在教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自由寬松的空間，讓學(xué)生自由的進(jìn)行表達(dá)，形成一種自主探究學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生有精彩的表達(dá)是，老師應(yīng)帶給予表?yè)P(yáng);學(xué)生表現(xiàn)被動(dòng)時(shí)老師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣不僅可以營(yíng)造出輕松的閱讀氛圍，還可一縮短師生之間的心理差距，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀興趣的養(yǎng)成。

3.豐富閱讀量。

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的閱讀資料、在班級(jí)設(shè)置圖書角，在校園內(nèi)設(shè)置閱讀圖書室。將優(yōu)秀的讀物引進(jìn)校園之中，以此豐富小學(xué)生的情感，提高學(xué)生自主閱讀的積極作用。小學(xué)學(xué)生在校期間，老師應(yīng)當(dāng)在有限的課堂時(shí)間當(dāng)中為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，并且為學(xué)生推薦合適的閱讀書籍或文章，這對(duì)學(xué)生閱讀量、拓展閱讀思維有重要的意義。不僅如此，在學(xué)生閱讀的期間，用當(dāng)為小學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備號(hào)工具書，例如字典、詞典等，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀課外讀物是，老師不能時(shí)刻的在學(xué)生身邊進(jìn)行解答閱讀疑惑，學(xué)生利用工具書對(duì)不懂的字、詞進(jìn)行逐一查詢，不僅閱讀效果不會(huì)受到影響，而且小學(xué)生的自主性閱讀效率會(huì)大大提高。在校園內(nèi)，學(xué)校和老師只有為學(xué)生提供豐富的閱讀資源和充足的閱讀時(shí)間，才能有效的培養(yǎng)需小學(xué)學(xué)生自主閱讀的能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，使用多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、科技、或文化的發(fā)展特性都存在，多元、快速、變化的元素，這對(duì)小學(xué)學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中會(huì)遇到更多更復(fù)雜的問(wèn)題，因此引用多媒體、信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)小學(xué)學(xué)生自主閱讀能力的提升有著很高的效果。小學(xué)生都哦喜歡色彩明艷/趣味生動(dòng)的畫面，教師看以運(yùn)用學(xué)生們這種心理來(lái)培養(yǎng)自主閱讀能力。利用多媒體和信息技術(shù)，將閱讀與圖片進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步刺激學(xué)生的想象能力，從而變?yōu)閷W(xué)生自主閱讀的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇文章時(shí)，利用多媒體，文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的影響，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提升自主閱讀的興趣。等播放完與文章相應(yīng)的影響之后，更要乘勝追擊，向?qū)W生提問(wèn)幾個(gè)關(guān)于文章的問(wèn)題，刺激學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的思考。多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)開(kāi)辟了新的道路，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增加學(xué)生主動(dòng)閱讀的趣味。

結(jié)束語(yǔ)

教師在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自主閱讀能力時(shí)，應(yīng)探索適合的閱讀教學(xué)方法。以上措施搭配使用可以激發(fā)學(xué)學(xué)生自主閱讀的興趣，加強(qiáng)自主閱讀能力的對(duì)平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著新課標(biāo)的改革，國(guó)內(nèi)教育業(yè)的不斷進(jìn)步，小學(xué)學(xué)生的情感體驗(yàn)、心理健康等越來(lái)越被人們所重視。教師要立足教學(xué)和生活實(shí)際，用過(guò)各種教學(xué)辦法和閱讀活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)學(xué)生自主閱讀的能力，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著重要的意義。

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