談如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)

房軍凱

【摘 要】小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)教育階段的重要性不容忽視，尤其是關(guān)乎小學(xué)生的語言和思維能力培養(yǎng)，我們作為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該利用語文教學(xué)的橋梁作用，體現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織的價(jià)值和意義。優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，要求小學(xué)語文教師可以結(jié)合新部編教材的編寫理念，創(chuàng)新教育方法，不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作中積極探索新型教學(xué)方法，力求為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0180-01

在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)語文屬于必修科目，其成績是體現(xiàn)小學(xué)生受教育程度的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀能力作為學(xué)生發(fā)展的必備技能之一，指的是人們對(duì)書面語言的閱讀、理解能力。語文閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，體現(xiàn)了學(xué)生的語文水平。但是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生的閱讀能力有限，在斷句方面有些吃力，因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，務(wù)必要重視閱讀教學(xué)的策略，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)其相關(guān)能力與閱讀意識(shí)。本文通過介紹開展閱讀教學(xué)的重要性，分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，研究在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展閱讀教學(xué)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)。

隨著我國廣播電視事業(yè)的迅猛發(fā)展，娛樂節(jié)目大量出現(xiàn)，這些節(jié)目不僅豐富了人們的精神文化生活，也做到了寓教于樂。但也應(yīng)看到，一些節(jié)目為博取眼球，出現(xiàn)了內(nèi)容低俗化、庸俗化甚至惡俗化的情況，對(duì)受眾尤其是小學(xué)生受眾的健康成長產(chǎn)生了不良影響。部分小學(xué)生盲目追星、沉迷娛樂節(jié)目，喪失了對(duì)閱讀的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義。部分教師不顧教學(xué)內(nèi)容的差異性盲目堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，這也導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)，不利于閱讀教學(xué)的開展。這些語文教學(xué)中存在的突出問題，也是影響語文教育發(fā)展的重要因素，學(xué)校與教師應(yīng)高度關(guān)注。

2.學(xué)生的主體地位得不到突顯。

在教學(xué)實(shí)踐中，雖然學(xué)生的主體地位被不斷強(qiáng)調(diào)，但僅停在口號(hào)上，由于受應(yīng)試教育機(jī)制根深蒂固的影響，部分教師在指導(dǎo)小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，依然存在忽視學(xué)生主體性，自己主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象。

3.忽略學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師依然沿用知識(shí)教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，造成學(xué)生逐漸喪失閱讀學(xué)習(xí)興趣，這也是造成小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性不足的主要原因。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

1.將課堂教學(xué)游戲化。

課堂中使用游戲教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文課堂中的一種趨勢(shì)，教師使用游戲教學(xué)能夠提高學(xué)生參與課堂的程度，活躍課堂的氣氛，而且使用游戲的方式還符合當(dāng)前小學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知特征，能夠提高閱讀教學(xué)的效率。合理的游戲設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在游戲進(jìn)行的過程中深入理解文章所描繪的景象，體會(huì)文中人物的心理活動(dòng)和情感變化，從而加深學(xué)生對(duì)語文閱讀文本的理解。在語文閱讀教學(xué)的過程中教師使用游戲來促進(jìn)課程過程的進(jìn)行，能夠有效調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，活躍學(xué)生的心情，使學(xué)生在符合自身對(duì)知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，自主進(jìn)行語文閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)激趣”的語文閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文閱讀課堂。

2.營造良好的閱讀環(huán)境。

閱讀環(huán)境不僅影響語文課堂的進(jìn)程，也影響學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解程度。它是提高語文課堂教學(xué)效果的重要因素。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過明確課堂主題，借助品讀符合課堂主題的文章來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)其中心思想的思考，并通過小組討論的教學(xué)模式營造良好的閱讀氛圍。如在學(xué)習(xí)“科技與生活”單元時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺目萍籍a(chǎn)品，并以此為基礎(chǔ)引出對(duì)應(yīng)的課文，然后在學(xué)生閱讀之后，進(jìn)行感悟交流，再提出科技產(chǎn)品對(duì)我們生活的影響，最后引出科技改變生活的中心思想。通過這種方式，教師不僅可以營造濃厚的教學(xué)氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生在交流中掌握語文閱讀的技巧，提高語文閱讀能力。

3.綜合課內(nèi)與課外，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

課堂之內(nèi)和課堂之外的閱讀要聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才能在每天都有一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀練習(xí)，長期堅(jiān)持，對(duì)于他們閱讀水平地提高是非常有益的。在課堂之內(nèi)，教師主要是向?qū)W生推薦適當(dāng)?shù)拈喿x書目，并且對(duì)于一些教材當(dāng)中的課文進(jìn)行集體的誦讀和閱讀理解活動(dòng)，在為學(xué)生推薦閱讀書目之后，更多的時(shí)間還需要學(xué)生在課下完成，讓他們?cè)谡n下自主的進(jìn)行課外閱讀書目的閱讀練習(xí)，并且在課上通過完成一定作業(yè)的形式來起到督促的作用。另外，在家庭當(dāng)中，教師也要與家長一道，讓家長給學(xué)生營造一個(gè)積極溫馨的閱讀氛圍，家長要給學(xué)生做好示范帶頭的作用，家長的閱讀行為可以讓學(xué)生得到很好的熏陶，做一名熱愛閱讀的家長，也會(huì)收獲一名熱愛閱讀的孩子。正所謂言傳身教，作為每一個(gè)家長都不能忽視自身的榜樣所發(fā)揮的作用。作為教師，也要經(jīng)常通過家長會(huì)的形式，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭閱讀環(huán)境構(gòu)建的重要意義，從而讓家長加強(qiáng)自律，提高他們?cè)诩彝ド钪械淖杂X性。

4.構(gòu)建完整的閱讀反饋體系。

建立合理的知識(shí)框架不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能讓教師從宏觀把控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。而在語文教學(xué)中，閱讀反饋體系的建立不僅需要教師熟悉教學(xué)方法，了解學(xué)生特點(diǎn)，也需要教師制定標(biāo)準(zhǔn)的反饋方法，如怎么樣開展心得交流體會(huì)等。借助此類體系，教師可有效開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀、思、寫”的任務(wù)，促進(jìn)其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是提高學(xué)生閱讀能力，開展閱讀教學(xué)的有效途徑。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)教育階段的重要性不容忽視，尤其是關(guān)乎小學(xué)生的語言和思維能力培養(yǎng)，我們作為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該利用語文教學(xué)的橋梁作用，體現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織的價(jià)值和意義。優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，要求小學(xué)語文教師可以結(jié)合新部編教材的編寫理念，創(chuàng)新教育方法，不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作中積極探索新型教學(xué)方法，力求為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。筆者在上文分析和研究了小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新策略，希望本研究內(nèi)容具有參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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