情景教學(xué)法下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用

鄭宇明

摘 要：當(dāng)前在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育逐漸取代了應(yīng)試教育，孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展是教師與家長共同關(guān)心的問題。小學(xué)體育作為素質(zhì)教育中的代表學(xué)科，既能夠強(qiáng)身健體，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。但小學(xué)生天生愛玩，活潑好動，如何能夠?qū)Ⅲw育課變得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，是當(dāng)前體育教師共同思考的問題。本文主要以小學(xué)體育教學(xué)為出發(fā)點，對情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法; 小學(xué)體育; 應(yīng)用

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-069-001

一、運(yùn)用情景教學(xué)法的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)是學(xué)生身體成長和思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于小學(xué)體育教學(xué)而言，不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要開拓學(xué)生的思維，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)能力。因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師運(yùn)用情景教學(xué)法，合理利用教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這對于塑造學(xué)生的性格以及思維方式有重要的意義。

2.有利于提高課堂效率

活潑好動是孩子的天性，大多數(shù)小學(xué)生都具有這一特點，特別是在學(xué)習(xí)過程中，注意力較差，好奇心較強(qiáng)是小學(xué)生的共性。情景教學(xué)法能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中融入學(xué)習(xí)的氛圍，通過采用一種學(xué)生容易接受的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，如游戲、競賽等，使學(xué)生樂于參與，寓教于樂，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)體育教學(xué)的過程實際上也是審美情趣培養(yǎng)的過程，在小學(xué)體育教學(xué)項目中，經(jīng)常會涉及到跳遠(yuǎn)、跳高、跳馬等體育項目。一些小學(xué)生在面對有難度的體育項目時，通常會產(chǎn)生恐懼和自卑心理，害怕自己表現(xiàn)不好，對此教師需要及時幫助學(xué)生緩解心理壓力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，采用情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生克服心理恐懼，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓他們能夠做到主動發(fā)現(xiàn)問題。例如在長跑練習(xí)中，教師可以就在長跑中如何保持耐力和體力的問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言，從問題情境中找到問題的答案。在師生討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生通過親身實踐來驗證自己的觀點是否正確，這樣既能夠提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，還可以讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動技巧，從而提高小學(xué)體育教學(xué)效率。

2.通過游戲的方式創(chuàng)設(shè)場景

活潑好動是孩子的天性，小學(xué)生普遍都喜愛玩游戲，對游戲活動有強(qiáng)烈的好奇心，因此將游戲與體育教學(xué)相融合，創(chuàng)設(shè)出寓教于樂的情景教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生的參與興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將合適的游戲安排到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握體育知識。例如在學(xué)習(xí)障礙跑的體育項目時，學(xué)生普遍對跑道中需要越過的障礙物感到恐懼，這時教師可以將障礙物設(shè)計為“封鎖區(qū)”的游戲情景，讓學(xué)生將這項體育運(yùn)動當(dāng)作是一場游戲，越過障礙物就如同是解放區(qū)突破了敵人防線一樣，這樣的設(shè)計讓學(xué)生信心大增，從而主動參與到體育運(yùn)動中。

3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已成為小學(xué)教學(xué)中不可缺少的輔助工具之一，越來越多的學(xué)校將多媒體引入課堂，豐富課堂教學(xué)形式。小學(xué)體育教學(xué)的主體是小學(xué)生，他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中容易注意力不集中，自控能力較差。將多媒體引入小學(xué)體育課堂，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動投入到探索知識的海洋中。首先，多媒體是一種全新的教學(xué)模式，它有豐富的感官享受，容易激起學(xué)生的好奇心。其次，多媒體的畫面是生動的，能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動中的各個項目直觀的展示出來，這有利于學(xué)生進(jìn)行模仿和理解。例如教師可以將武術(shù)的視頻通過多媒體播放出來，讓學(xué)生能夠一邊觀看動作要領(lǐng)，一邊進(jìn)行模仿，通過這種生動的教學(xué)形式能夠有利于學(xué)生理解體育知識，提高學(xué)習(xí)效率。但值得注意的是，教師在教學(xué)前需要精心設(shè)計多媒體課件，選擇有益于學(xué)生理解的課件，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在觀看過程中更容易理解動作要點，激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識的熱情。

綜上所述，過去在應(yīng)試教育理念的影響下，家長和學(xué)校普遍不太關(guān)注學(xué)生的體育成績，因此學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育也缺乏應(yīng)有的熱情。而當(dāng)前在素質(zhì)教育理念下，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的重要性，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的弊端，采用情景教學(xué)法豐富教學(xué)形式，結(jié)合小學(xué)生的特征與個性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生特點的情景教學(xué)模式，如創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情景、多媒體情景等，面對小學(xué)生這一學(xué)習(xí)群體，教師應(yīng)善于對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積累教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價值。

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