英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】教師對小學(xué)英語閱讀教學(xué)運(yùn)用英語繪本都不陌生，但是實(shí)際的應(yīng)用水平還有待提高，本文研究小學(xué)英語閱讀教學(xué)選擇英語繪本應(yīng)該遵循的原則，總結(jié)了兩點(diǎn)：堅(jiān)持體現(xiàn)趣味性原則;文化性原則增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。深入探究英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，希望本文的觀點(diǎn)能為關(guān)注此話題的教育工作者提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】趣味性原則;文化素養(yǎng);英語繪本

【作者簡介】謝琦璠，福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)。

引言

經(jīng)過總結(jié)和分析，不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語繪本方式多樣化，只要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量的方式才是有效的。繪本故事即生動又形象，能刺激學(xué)生的視覺。繪本把畫面和文字有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對英語語言習(xí)得。實(shí)際教學(xué)活動的展開，要從學(xué)生感興趣的事物入手，為提高學(xué)生的閱讀理解能力提供助力，同時也增添英語課堂的趣味性。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)選擇英語繪本應(yīng)遵循的原則

1.堅(jiān)持體現(xiàn)趣味性原則。語言習(xí)得應(yīng)當(dāng)是一個趣味性過程，但是在多年教學(xué)活動中，英語教學(xué)使用的方法仍然比較傳統(tǒng)，學(xué)生對英語的理解仍然比較片面，離形成良好的英語思維還是有的差距的。小學(xué)課堂活動選擇英語繪本，要堅(jiān)持體現(xiàn)趣味性原則。目的在于促進(jìn)學(xué)生良好融入故事情境。學(xué)生能否產(chǎn)生閱讀故事的動力取決于繪本的趣味性。在此條件下，學(xué)生會主動分析繪本中所出現(xiàn)的人物關(guān)系，也會對故事中生動的故事情節(jié)產(chǎn)生深入的思考。孩子們主動跟隨老師探索并思考，其英語思維能力會自然而然有所提高。對于小學(xué)英語老師來說，展開英語閱讀教學(xué)活動，選擇英語繪本必須要重視趣味性原則。很多老師在實(shí)際的執(zhí)行的過程中會產(chǎn)生疑問，就是選擇的繪本已經(jīng)具備了較強(qiáng)的趣味性，但仍無法有效地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，孩子的態(tài)度仍然不夠積極。為了有效解決這一問題，老師應(yīng)該做的是準(zhǔn)確把握學(xué)生真正感興趣的英語繪本題材。其次，教師在選擇了一個英文題材之后，要先進(jìn)行前測。全面考量前測的結(jié)果，最后決定是否要運(yùn)用。

2.文化性原則增強(qiáng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。展開英語教學(xué)活動，必須要意識到英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是文化素養(yǎng)。提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，打好進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)跨文化交流的基礎(chǔ)。確保學(xué)生能夠良好地適應(yīng)當(dāng)今多國文化相互交融的社會現(xiàn)狀。英語繪本的選擇體現(xiàn)文化性，運(yùn)用一些具備文化內(nèi)容的英文故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中涵蓋的文化元素，進(jìn)而增強(qiáng)孩子們的文化意識。我們可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)。如下：

（1）在閩教版小學(xué)《英語》第七冊英語《Story Time》閱讀教學(xué)活動中，閱讀的語篇與感恩節(jié)有關(guān)。故事的主要情節(jié)是關(guān)于感恩節(jié)故事。其中提到了感恩節(jié)的由來。教確定閱讀教學(xué)課堂討論話題是Thanksgiving。討論的方向是中西方文化差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生跨化意識。

（2）教師將《Three little pigs》作為英語閱讀教學(xué)活動中閱讀故事。故事的主要情節(jié)是三只小豬去參加朋友舉辦的聚會。其中提到了西方選擇禮物的文化，三只小豬選擇的禮物分別是flowers、chocolate、a piece of art。教師展開的教學(xué)活動要起到增強(qiáng)學(xué)生文化意識的作用，確定的課堂討論話題可以是gift-giving。討論的方向是中西方在饋贈禮物方面存在的差異。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本的多種用途

1.為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的英語繪本素材。在閱讀教學(xué)活動中，英語繪本的重要作用是作為閱讀素材。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來看，小學(xué)很多閱讀材料都是英語繪本。繪本閱讀素材優(yōu)勢在于更符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。孩子們展開閱讀學(xué)習(xí)活動，容易被繪本中有趣的故事情節(jié)所吸引，也會對故事中的角色形象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此學(xué)生愿意把更多的時間和精力投入到閱讀學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而更有效的掌握閱讀和學(xué)習(xí)技巧，同時也積累豐富的閱讀知識。對于英語教師來說，還需要積極利用各種渠道豐富英語閱讀的素材，為孩子們準(zhǔn)備一些更符合其認(rèn)知特征的英語繪本。我們可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)。如英語繪本故事有《The Blue Balloon》《Dinosaur Encore》《Henny Penny》《Were Going on a Bear Hunt》。

2.應(yīng)用英語繪本，完成課堂教學(xué)主題的導(dǎo)入工作。在閱讀教學(xué)活動中，教師需要思考的是如何高效導(dǎo)入課程主題，通過講述繪本就能良好實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)活動中，教師為學(xué)生講述英語繪本故事，學(xué)生會急切想尋求閱讀活動中繪本故事的具體情節(jié)和故事發(fā)展。使之為之后的閱讀教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備的繪本故事要與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合。導(dǎo)入英語繪本故事，便于學(xué)生正確了解教材的具體內(nèi)容。從而在學(xué)生的思想認(rèn)知中建立故事背景，使得學(xué)生在閱讀活動中能更順利掌握相關(guān)知識。我們可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)。如下：

（1）在閩教版小學(xué)《英語》第七冊英語《Unit 7 Thanksgiving Part A》閱讀教學(xué)活動中，閱讀的語篇與感恩節(jié)有關(guān)。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備繪本故事題目為《The Pilgrims》。在講述故事之前，要做好引導(dǎo)，要求學(xué)生在聽完英文故事之后，說說自己對英文故事主旨的理解。

（2）在英語教學(xué)活動中，閱讀的語篇與誠信有關(guān)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師準(zhǔn)備繪本題目為《A boy and a frog》。在講述故事之前，要做好引導(dǎo)，要求學(xué)生在聽完英文故事之后，說說自己對繪本主旨的理解。

3.多樣的英語繪本，豐富學(xué)生的想象。英語繪本故事在小學(xué)生的記憶中建立多彩形象的畫面，映入腦中。良好運(yùn)用課本知識，確保所選的繪本知識與課本閱讀教材有一定聯(lián)系。提升學(xué)生的英語口頭的表達(dá)能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。我們可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)。如下：

（1）在學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)《英語》第七冊英語《Unit 8 The Universe? Part A》閱讀教學(xué)活動中，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備與宇宙有關(guān)的英語繪本故事如《Look Inside Space》。正式閱讀之前，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在腦海中構(gòu)建與宇宙有關(guān)的畫面，從繪本的封面提取相關(guān)信息，猜測繪本的將會講述的宇宙故事。在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要向同學(xué)們提出問題，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)以繪本內(nèi)容為依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考繪本中的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，老師需要從孩子們的認(rèn)知角度出發(fā)，為學(xué)生理清故事情節(jié)提供有效幫助。

（2）在學(xué)習(xí)人教版教材《My home》這一課時，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備與家庭主題有關(guān)的繪本知識。正式閱讀之前，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在腦海中構(gòu)建與家庭有關(guān)的畫面，從繪本的封面提取相關(guān)信息，猜測繪本的將會講述的家庭故事。在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要向同學(xué)們提出問題，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該以繪本的內(nèi)容為依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考繪本故事中的相關(guān)內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，老師需要注意不能僅僅從自身角度出發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，而是要從孩子們的認(rèn)知角度出發(fā)，為學(xué)生理清故事情節(jié)提供有效幫助。

4.應(yīng)用英語繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)際生活語言情境。在創(chuàng)設(shè)語言情境的任務(wù)中，英語繪本能發(fā)揮有效作用。學(xué)習(xí)語言有一定客觀規(guī)律可循，有很多英語繪本都具備生活化和場景化特征。與學(xué)生生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生們建立優(yōu)質(zhì)的英文語境。英繪本不僅是孩子的讀物，也能在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮關(guān)鍵作用。一個思想內(nèi)涵豐富的英語繪本就好比是藝術(shù)品，能有效豐富學(xué)生的思想。絕大部分的英語繪本都來源于國外，讀英語繪本能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，逐漸提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為一生的閱讀素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語繪本，要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的英語繪本素材，運(yùn)用繪本實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)為主題的導(dǎo)入工作，加入英語繪本故事，豐富學(xué)生的想象，應(yīng)用英語繪本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。小學(xué)英語閱讀教學(xué)要從實(shí)際的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，找到更多運(yùn)用英語繪本的有效途徑。

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