還原本真課堂，積累數(shù)學活動經(jīng)驗

王雪姣

摘 要：“本真”課堂是以學生的實際發(fā)展為起點，除去花哨的“外衣”，撇去虛假的“浮沫”，使課堂真實，有效，通過各種方法讓孩子積累數(shù)學活動經(jīng)驗。本文從“真實”課堂，“樸實”課堂，“扎實”課堂三個方面闡述，如何為孩子積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

關鍵詞：本真課堂; 數(shù)學活動; 積累經(jīng)驗

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-033-001

“本真”課堂是指用科學的方法，引導學生崇尚科學，學習真理，追求個性發(fā)展?！氨菊妗闭n堂的教學是充滿智力挑戰(zhàn)，益人心智的課堂。杜威認為：“一盎司經(jīng)驗勝過一噸理論?！?在數(shù)學教學中，老師經(jīng)常在課堂上會設計學生活動，為了讓孩子輕松、愉快地掌握數(shù)學知識，發(fā)展學生的思維能力，從以下幾個方面闡述在本真課堂中我是如何進行教學的。

1.“真實”課堂走進生活

“本真”課堂，首先應該是真實的課堂，應以學生為本，以學生的發(fā)展為本，以學生的實際為本，以真實的教學為本，還原課堂的真實與靈動，追求有效的課堂。國家推動新課程標準以來，素質教育越來越受到重視，目前小學數(shù)學課堂的教學方式也在不斷發(fā)生改變，但在實踐中仍然存在一些問題。我認為本真課堂應盡可能減少各種虛飾，以便還原出真正意義上的教學，不慕虛名，但求實效。

例如蘇教版三年級下冊，認識千米和噸，教學例1時，出示例題圖后，我提出問題：滬杭鐵路的全長是180（ ）大部分學生憑生活經(jīng)驗知道答案是千米，這個時候追問為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位，這樣的追問可讓學生初步感知以前所學的長度單位不能用了，需要新的長度單位，為了體驗1千米到底多長，我?guī)W生去操場沿著跑道直邊走了100米，讓學生記住100米的長度，再繼續(xù)帶著學生走這樣的10個100米。讓學生感受到1000米的長度。信息技術時代，電腦，投影儀，電子白板等設備的使用，給我們的課堂帶來了很多的優(yōu)勢，同時，也使得我們的孩子缺乏數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。本節(jié)課，我讓學生在豐富的操作活動中，建立1千米這個長度單位的直觀感覺，在實踐活動中，讓學生學會積累與查找資料，對數(shù)學知識加深理解。

2.“樸實”課堂錘煉思維

“樸實”詞典里的解釋就是質樸踏實，還有平淡、自然的意思。我認為本真課堂應盡可能減少各種虛飾，以便還原出真正意義上的教學。本色的課堂，就意味著課堂教學應當是平實的和常態(tài)的。

例如蘇教版四年級上冊教學“容量”第一課時，我分兩部分教學，第一部分是取兩個大小明顯有區(qū)別的容器教學，提出問題哪個可以裝得更多？教學生用規(guī)范的數(shù)學語言“容量”這個詞來說一說容器容量的意義，即：容器所能裝的液體的多少，就是它的“容量”。第二部分我拿兩個差不多大的容器進行教學，先讓學生猜一猜，當有分歧時，引導學生探討用什么方法來驗證剛才的猜想？此時學生憑借生活經(jīng)驗說出，可裝水倒一倒。這時，我會和孩子們一起進行實驗，得出結論。第三部分教學，我是通過視頻觀看用同一水壺裝滿水后，小紅家的杯子可以倒5杯，小明家的杯子可以倒4杯。讓孩子們憑借生活經(jīng)驗和觀察，得出因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。讓學生發(fā)現(xiàn)容量的大小不能簡單地從數(shù)字上來判斷，要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。順其自然我就引出本課的教學內(nèi)容：認識“容量”。通過樸實的操作，我一步一步讓孩子們的思維得到錘煉。

3.“扎實”課堂提高能力

在有限的時間內(nèi)教師通過正確引導，學生合理操作，探究或驗證發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，同時也讓數(shù)學課堂達到最佳的教與學的效果。教學細節(jié)猶如音符，在美妙的樂章中每個音符都充滿著無窮魅力。因此從細微處發(fā)現(xiàn)精彩，對教學細節(jié)不斷地關注與總結。孩子的成長離不開“扎實”的課堂，在課上孩子們活動經(jīng)驗的積累是手腦并用的過程，培養(yǎng)孩子們數(shù)學方面的各項能力尤為重要。

例如在四年級數(shù)學找規(guī)律一節(jié)課中，利用國慶節(jié)公園、街道上的盆花、彩燈和彩旗。讓學生說一說都有什么發(fā)現(xiàn)，說一說排列的規(guī)律。根據(jù)盆花的擺放規(guī)律，讓學生思考繼續(xù)這樣擺，從左起第9盆花會是什么顏色，第10盆花會是什么顏色。先猜一猜，再驗證，并且說一說理由。先讓學生獨立思考，待大多數(shù)學生有想法后，再組織學生交流，為學生提供足夠的時間。預測學生會出現(xiàn)以下三種方法：畫圖、列舉、計算。追問左起第25盆花是什么顏色？第100盆呢？讓學生發(fā)現(xiàn)計算方法的優(yōu)點。接著，繼續(xù)學習彩燈、彩旗的規(guī)律。最后，讓學生尋找大自然中像這樣周而復始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。（日出日落，潮漲潮落，月圓月缺，春夏秋冬……）整節(jié)課扎扎實實學習，提高學生學習分析比較的能力。

綜上所述，我們不難看出，本真課堂不僅僅是一種知識與思想的授受過程，還應該是人生中的體驗，是人生中的歷程，應該是創(chuàng)造出生動活潑、富有生氣的形式，激發(fā)和解放兒童的思維，小心地呵護每一個生命的成長，在課堂中實現(xiàn)教學的目標，挖掘學生的潛質，豐富學習的品質，獲得更高的教學效果。

參考文獻：

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[2]林六十，等.《數(shù)學教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展》，武昌：華中理工大學出版社，1997年

[3]呂月霞.杜威的從做中學之我見[J]教育新論，2009.5