職業(yè)學(xué)校班主任如何做好家校溝通

李優(yōu)

摘 要：只有做好家校溝通工作家庭教育和學(xué)校教育才可以通力合作，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)群體受教育水平不高，家庭教育和家校合作意識(shí)不強(qiáng)的情況，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)家校溝通的主動(dòng)性，并且利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，暢通家校交流的渠道，同時(shí)注意溝通的態(tài)度和方式方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;班主任;家長(zhǎng);家校溝通

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢娂彝⑴c教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。那么，作為班主任，特別是職業(yè)學(xué)校的班主任，應(yīng)該如何做好家校合作溝通呢？以下是我從事班主任工作后所獲得的一些心得體會(huì)。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)家校溝通的主動(dòng)性

作為中職學(xué)校的班主任，必須認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)特殊的群體，他們正處于有青少年向成人轉(zhuǎn)變的過渡期，有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)及各種各樣的心理問題，這更加需要學(xué)校與家庭共同努力，深層聯(lián)動(dòng)，形成合力。而面對(duì)中職學(xué)生的家長(zhǎng)群體，大部分家長(zhǎng)的受教育水平不高，家庭教育和家校合作意識(shí)不強(qiáng)，在家校合作過程中，班主任可以有意識(shí)地和家長(zhǎng)溝通一些好的教育理念和方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。

然而，我們?cè)谛@里所看到的卻不是這樣。據(jù)調(diào)查，來到學(xué)校里的家長(zhǎng)大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差或者長(zhǎng)期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教。使得家長(zhǎng)對(duì)來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對(duì)于家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，他們認(rèn)為家長(zhǎng)是在監(jiān)督、挑毛病。而很多班主任也抱著多一事不如少一事的思想，平常很少與家長(zhǎng)保持互動(dòng)和聯(lián)系。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。比如策劃鼓勵(lì)對(duì)孩子的教育較為積極的家長(zhǎng)成立家委會(huì)，組織家長(zhǎng)見面會(huì)，親子活動(dòng)等。在我的教育實(shí)踐中，每周末我會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)以圖文并茂的形式匯報(bào)班級(jí)中孩子們?cè)谶@周的閃光點(diǎn)。久而久之，一些原本對(duì)孩子以及沒有信心的家長(zhǎng)重拾了信心，有了對(duì)孩子學(xué)校表現(xiàn)的掌握能在家里更好的與孩子溝通，親子關(guān)系更加融洽?？傊诮逃龁栴}上，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。

二、 多種方式相結(jié)合，暢通家校溝通的渠道

家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。

首先，充分利用微信，QQ，家校通，班級(jí)優(yōu)化大師等現(xiàn)代化溝通工具，與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系。在我的班級(jí)管理實(shí)踐中，在開學(xué)伊始我把每位家長(zhǎng)的聯(lián)系方式保存好，把每位家長(zhǎng)添加成了微信好友并建立了班級(jí)家長(zhǎng)群。在平時(shí)我經(jīng)常主動(dòng)把學(xué)生們參加學(xué)校各種活動(dòng)的照片發(fā)給他們，并時(shí)常和他們分享我看到的一些好的關(guān)于家庭教育的文章。對(duì)于學(xué)生的日常表現(xiàn)，我每周都會(huì)利用班級(jí)優(yōu)化大師的平臺(tái)記錄德育分衡量，每周會(huì)把班級(jí)優(yōu)化大師生成的光榮榜發(fā)到家長(zhǎng)群。在這樣的氛圍中，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子好的表現(xiàn)和有待改進(jìn)的表現(xiàn)。經(jīng)常有家長(zhǎng)主動(dòng)詢問我孩子日常表現(xiàn)的具體情況，對(duì)于孩子的一些好的表現(xiàn)做出鼓勵(lì)，不良表現(xiàn)采取相應(yīng)的教育措施。

其次，有效利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)接待日。一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了告訴家長(zhǎng)成績(jī)之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長(zhǎng)會(huì)雖好，但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以可設(shè)立若干家長(zhǎng)接待日。具體操作是：班主任根據(jù)自己的工作實(shí)際，以周為單位，確定家長(zhǎng)接待日的具體時(shí)間、地點(diǎn);在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，將家長(zhǎng)分成若干個(gè)小組，以每個(gè)接待日接待一個(gè)小組計(jì)，定出一學(xué)期家長(zhǎng)接待日的時(shí)間表，家長(zhǎng)人手一份;要求家長(zhǎng)按時(shí)間表到學(xué)校與班主任見面，交流孩子的情況。每個(gè)家長(zhǎng)接待日上，班主任要認(rèn)真?zhèn)浜煤图议L(zhǎng)交流的內(nèi)容，一定要讓每個(gè)家長(zhǎng)都能有所收獲，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)堅(jiān)持到會(huì)，并認(rèn)真對(duì)待與班主任的溝通交流。再次，讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)課。雖然每個(gè)家長(zhǎng)都覺得對(duì)自己的孩子比較熟悉，但有時(shí)并未真正了解他。有時(shí)候想去了解，孩子又不一定愿意開口。我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。比如，前不久，我們舉行了“理想與立志”主題班會(huì)，邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加。在這堂課上，大家暢所欲言，雄心勃勃，大談自己的志向與理想。很多家長(zhǎng)聽了也熱血沸騰，覺得不可思議，沒想到自己的孩子還有這樣的雄心壯志。又比如，早戀是一個(gè)敏感的話題，孩子們大多不愿與家長(zhǎng)交流這個(gè)話題，由此我想到開一堂班會(huì)課把這個(gè)話題公開化，并邀請(qǐng)了很多家長(zhǎng)參加。在這堂課上，家長(zhǎng)也是一個(gè)發(fā)言者，以一個(gè)過來人的身份向大家敞開心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，和班主任一起引導(dǎo)學(xué)生走出青春的誤區(qū)。

最后，充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和班級(jí)管理。家長(zhǎng)們來自各行各業(yè)，從事不同的工作崗位和職業(yè)，如果加以利用，是學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)活動(dòng)的一筆寶貴的資源。我?guī)У陌嗉?jí)中有位家長(zhǎng)是美容化妝行業(yè)的，了解到這一信息后，在班級(jí)參加學(xué)校的元旦晚會(huì)表演節(jié)目時(shí)，我們班的化妝人物請(qǐng)來了這位家長(zhǎng)帶來的專業(yè)的化妝團(tuán)隊(duì)，在妝容上比別的班級(jí)略勝一籌，學(xué)生們?cè)谕頃?huì)上表演的節(jié)目非常出彩。而且，我還了解到有一位同學(xué)的媽媽唱歌非常好，于是我邀請(qǐng)她來加入班級(jí)的晚會(huì)節(jié)目，這位同學(xué)特別自豪，他的媽媽也得到了很大的樂趣，這一別出心裁的安排也令我們班的節(jié)目特別出彩。

三、家校溝通應(yīng)注意的問題

教師的溝通態(tài)度影響人際溝通交果的關(guān)鍵因素是溝通者的態(tài)度。教師作為師生溝通的主志方面，應(yīng)該表現(xiàn)出良好的態(tài)度，使家長(zhǎng)愿意接受你，樂意與你溝通，而不是見到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就怕老師找家長(zhǎng)來告孩子的狀。我與家長(zhǎng)的溝通時(shí)，我都會(huì)努力的做以下幾點(diǎn)：

1. 營(yíng)造平等感。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的平等，是不折不扣的合作者之間的平等。我從不板起臉講話，在與家長(zhǎng)交往的過程中，班主任更不會(huì)把家長(zhǎng)當(dāng)作做錯(cuò)事的孩子來訓(xùn)，做到文明禮貌，尊重對(duì)方。特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話進(jìn)給對(duì)方以尊重。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2. 評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。談話要委婉和注重可接受性。教師要樹立正角的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生家長(zhǎng)聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。

3. 要注意運(yùn)用信心激勵(lì)?！百潛P(yáng)孩子、贊揚(yáng)家長(zhǎng)是與家長(zhǎng)交流的法寶?！苯處熢谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，需要通過這種期望和肯定通過家長(zhǎng)傳輸?shù)綄W(xué)生那里，產(chǎn)生意想不到的激勵(lì)績(jī)效。這一點(diǎn)在班主任與“后進(jìn)生”家長(zhǎng)溝通時(shí)尤其需要注意。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子教育的信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，積極配合老師的工作?？偠灾?，因人施對(duì)，要恰到好處，把握分寸。

四、小結(jié)

有效的家校溝通拉近了家庭和學(xué)校距離，極大地方便了家長(zhǎng)、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時(shí)準(zhǔn)確地把握孩子成長(zhǎng)的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信：“教學(xué)上沒有最好，只有更好，我愿在班主任這快沃土上播撒更多的雨露，育出更多的嬌艷花蕾。我深愛著我的學(xué)生，深愛著這份平凡而又極有價(jià)值的班主任工作。”

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（作者單位：長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410000）