小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

肖玉娟

【摘 要】近些年來國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來越重視，各大高校為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而采取了很多改革措施，為更好的替國(guó)家培養(yǎng)輸送人才，許多院校將先進(jìn)的教學(xué)理念納入校園教學(xué)中，小學(xué)教育作為學(xué)習(xí)進(jìn)程中的基礎(chǔ)階段，是為日后接受更多更深的知識(shí)做好準(zhǔn)備工作的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)，把如何培養(yǎng)小學(xué)生各方面的素養(yǎng)能力作為教育發(fā)展中的新目標(biāo)，本文，我們就來簡(jiǎn)單概述一下小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)能力;核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0110-01

小學(xué)階段作為整個(gè)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)階段，也作為每個(gè)小學(xué)生的啟蒙階段，是小學(xué)生生涯中重要的一環(huán)，起到的作用是非常關(guān)鍵的，也是是十分重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取有效的教學(xué)的方式來授課等等，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是至關(guān)重要的。因此，教師對(duì)核心素養(yǎng)要有正確的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到它們的重要性，進(jìn)而采取有效的教學(xué)模式來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)生的思維特點(diǎn)

小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，是各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的小學(xué)生有間接性、過渡性及敏感性的特點(diǎn)，而小學(xué)中數(shù)學(xué)這門課程，是要求邏輯思維能力較強(qiáng)的一門學(xué)科，需要數(shù)學(xué)教師的精心栽培，小學(xué)生處在好奇的成長(zhǎng)階段，只要產(chǎn)生興趣，很快便能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，有針對(duì)性的發(fā)展核心素養(yǎng)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義與作用

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義。

通過數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)符號(hào)、集合、數(shù)字等等的講解，可以讓小學(xué)生產(chǎn)生想象力與空間認(rèn)知力，對(duì)數(shù)字有了更多方面的認(rèn)識(shí)，還可以將這些運(yùn)算方式運(yùn)用到生活中，有效的表達(dá)出了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐性，展現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展和生活息息相關(guān)的關(guān)聯(lián)性，這也是數(shù)學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式。

現(xiàn)在在學(xué)術(shù)界，對(duì)于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)還沒有較為統(tǒng)一的答案，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維和解決問題的方法等是處于核心素養(yǎng)的核心。還有一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是指小學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和思考能力都具有重要意義，在面對(duì)數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，小學(xué)生能展開空間想象，進(jìn)行邏輯思維的思考，還能深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)問題所表達(dá)的內(nèi)容，間接豐富了小學(xué)生的思維能力。想要加強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓小學(xué)生多動(dòng)腦，提高小學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。教師在其中也要加強(qiáng)自身能力的提高，用新穎的方式、方法培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)作為全世界通用的學(xué)科，重要性不用多說，它應(yīng)用的領(lǐng)域也很多，像建筑、能源、建造等都會(huì)涉及到，學(xué)不好數(shù)學(xué)，在未來步入社會(huì)從事商業(yè)、銀行甚至農(nóng)業(yè)方面崗位都會(huì)有影響，可見打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是多么的重要。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)科跟實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到它的實(shí)用性、重要性，教師還應(yīng)在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生遇到問題意志消沉的時(shí)候也正是鍛煉他們的好時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)沉下心，用平和但不服輸?shù)男膽B(tài)去面對(duì)難題，堅(jiān)持下來的成果，會(huì)讓他們收獲成功的喜悅，這也正是數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力所在，一定程度上又能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深一層。在教師著重培養(yǎng)小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)之時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)站在他們的角度考慮問題，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一切教學(xué)方法的展開，都是為了學(xué)生在具備良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)觀念，改變小學(xué)生制度中不對(duì)的行為模式，尊重每個(gè)學(xué)生的德智體美，將是教育事業(yè)前進(jìn)的一大步。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)。

前面說到，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力很強(qiáng)的課程，教師既將其中重要的知識(shí)傳授給學(xué)生，也可以把它充當(dāng)成提高小學(xué)生思維能力的工具，讓小學(xué)生在解題過程中學(xué)會(huì)推算，學(xué)會(huì)分析，加上掌握的技巧與創(chuàng)造力的輔助，能將小學(xué)生的思維能力向前推進(jìn)了一步，思維能力的提升不僅僅適用數(shù)學(xué)學(xué)科也適用于其他學(xué)科，讓小學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生重要意義。

3.加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主性的培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、現(xiàn)實(shí)化，帶動(dòng)學(xué)生一起思考，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力形成清晰的了解。在數(shù)學(xué)課堂上，建立情景模式，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，增加學(xué)生們的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，可以讓學(xué)生積極動(dòng)腦，自己思考，久而久之便能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)自主性的好習(xí)慣，例如在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的幾何形狀，可以讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想生活中相符合的物體等等方式，提高了課堂效率，鍛煉了學(xué)生核心素養(yǎng)能力。

4.加強(qiáng)小學(xué)生建模能力的培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)中，建立模型是很好的方法，更是一種能力，有了良好的模型，才更有說服力，學(xué)生建模的過程就是大腦思考的過程，通過理論知識(shí)的運(yùn)用，能讓思考陷入更深的層次，教師要在課程中，教會(huì)學(xué)生建模的過程，讓他們?cè)诮忸}中找到新思路，打破傳統(tǒng)模式下的思考，從而在思考中進(jìn)步、成長(zhǎng)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)是指學(xué)生能夠運(yùn)用這門學(xué)科背后的思維模式去分析問題、解決問題，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要作用，這也是學(xué)科育人的基本目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，注重知識(shí)的傳授與實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生展開積極探索，從而提高他們各方面的素質(zhì)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)教育行業(yè)乃至社會(huì)的發(fā)展都起到重要作用。

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