導(dǎo)語激趣在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

常志晶

摘要：導(dǎo)語是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，并且為整堂課程的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的開場導(dǎo)語。小學(xué)階段的孩子們自我控制能力較弱，興趣是推動他們的主動學(xué)習(xí)的第一動機(jī)，選擇合適的文本的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，可以明顯地提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語;激趣;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

一個有效的高質(zhì)量的語文課必須有一個良好的開端。一種新穎獨(dú)特的導(dǎo)語往往會產(chǎn)生一種蜿蜒而迷人的藝術(shù)效果，這將激發(fā)學(xué)生對知識的強(qiáng)烈渴望，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高度興趣，以及更有效地完成教學(xué)任務(wù)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，下面將談?wù)勗谛W(xué)語文課堂中的導(dǎo)語在教學(xué)中的對學(xué)生興趣啟發(fā)的應(yīng)用。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)激趣導(dǎo)入

在小學(xué)的初始教育階段，由于學(xué)生年齡較小，個體差異較為明顯，同時思維方式較為寬泛。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織課程內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從古至今一直說興趣是最好的老師。所以老師不妨多多對學(xué)生進(jìn)行一定的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就拿古詩的教學(xué)為例，在課程的導(dǎo)入階段老師不妨采用唱古詩詞的形式來進(jìn)行這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易接受，而不是感覺無聊，同時也會讓學(xué)生對古代詩歌感興趣;又比如在《比尾巴》一課教學(xué)之時，教師可以進(jìn)行提問：“都什么動物有尾巴？他們的尾巴是怎么樣的？”讓學(xué)生積極參與課堂，然后老師要求學(xué)生在白紙畫出自己想象的尾巴。同學(xué)們畫完以后，將學(xué)生的各種“尾巴”進(jìn)行比較。在提高學(xué)生積極性和動手能力的同時還提高了課堂的活躍度。因此，在教學(xué)過程中，教師考慮學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生，如此才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

二、設(shè)疑法激趣導(dǎo)入

著名的教育家朱熹曾經(jīng)指出，在讀書中需要大膽地質(zhì)疑，質(zhì)疑之后需要大膽求證解決自己的疑問，這樣才是進(jìn)步。人類的學(xué)習(xí)經(jīng)過其實(shí)就是在自己設(shè)計(jì)疑問并自己想辦法解答疑問的一個過程。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題，分層設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生積極思考。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也遵循了啟發(fā)式教學(xué)的原則。當(dāng)我在教授文章“朱德的扁擔(dān)”時，我設(shè)計(jì)了這個開場白：“同學(xué)們誰抗過扁擔(dān)？或者誰知道扁擔(dān)是什么？長什么樣子？學(xué)生們會積極強(qiáng)答后，我繼續(xù)說：“大家都知道中國紅軍在剛建立的時候十分艱苦，都要白天勞動，晚上思考戰(zhàn)斗戰(zhàn)略。有的戰(zhàn)士心疼朱德老總，把他的扁擔(dān)藏起來了，那么大家猜猜他會怎么辦？通過這種方式，通過一道道的問題逐漸引導(dǎo)，學(xué)生對知識的渴望得到了激發(fā)，學(xué)生自然而然地被帶入了文本的研究中。

三、多媒體激趣導(dǎo)入

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為語文課堂提供了極大的便利，其中之一是多媒體手段的輔助，使教師的課堂更加錦上添花。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣。多媒體教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，可以在學(xué)生面前呈現(xiàn)圖片、視頻、音樂等生動形象。例如，在談到“春夏秋冬”時，教師可以先向?qū)W生提出幾個問題。“一年當(dāng)中有幾個季節(jié)？下雨的季節(jié)有哪些？天氣溫暖的季節(jié)有哪些？你們最喜歡哪個季節(jié)？”教師可以使用多媒體播放關(guān)于一年四季的圖片和視頻，從而引出“春夏秋冬”課程，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、聯(lián)系實(shí)際法導(dǎo)入

小學(xué)語文書中的大部分內(nèi)容都是生活中的一種實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)生常常感受到但卻無法理解。由于小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和好探索欲望，教師總結(jié)了這些生活中的現(xiàn)象，并提升到理論水平，它很容易激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以從學(xué)生體驗(yàn)的實(shí)際問題中引入新的課程。學(xué)生們充滿好奇心和新奇感，對探索充滿濃厚的興趣和熱情。例如，在研究課文“兩個鐵球同時著地”時，我首先要求學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出自己的結(jié)論，判斷文本中的內(nèi)容是否正確，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式充滿興趣。接下來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們十分積極主動地配合，課堂的教學(xué)效果非常的好。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生感受到語文存在于生活的各個方面，還可以使學(xué)生感到親密，熟悉語文學(xué)習(xí)。反過來，它降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

語文的開場導(dǎo)語可以說是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)，充分體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)和智慧。作為老師，我們不得不說像夸美紐斯所言的那樣：“應(yīng)該使用所有可能的方法來刺激孩子尋求知識和學(xué)習(xí)的方法。”激發(fā)所有學(xué)生對知識的渴望，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生愉悅而成功的學(xué)習(xí)。我相信，每一個語文教師，只要懷著對教學(xué)、學(xué)生的熱忱，努力嘗試新的教學(xué)導(dǎo)入思路，一定可以使學(xué)生的課堂注意力更加提高。

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