淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作

童安明

【摘 要】在學(xué)校教育工作中，班級(jí)是最重要的基本單位，班主任是整個(gè)班級(jí)的指導(dǎo)者、組織者和教育者。而當(dāng)不同的興趣愛好、不同性格的孩子進(jìn)入同一個(gè)班級(jí)時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，因此，這就需要班主任做好班級(jí)管理工作，從而，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;班級(jí);管理工作

【中圖分類號(hào)】G625 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0100-01

班級(jí)管理工作是帶有一定的藝術(shù)性，班主任是班級(jí)管理最直接的實(shí)施，是集體的領(lǐng)導(dǎo)者，其工作的成敗將影響班級(jí)工作的發(fā)展。繁雜的班級(jí)管理工作是他日常工作的重點(diǎn)，學(xué)校的工作，都需要他們一點(diǎn)一滴的落實(shí)和完成，因此，他們是最辛苦的;班主任是學(xué)生心中最重要的頭銜，一個(gè)成功的班主任可能影響是不僅是幾十人，還有可能是幾代人，所以，他們也是最幸福的人。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些方法：

一、從各個(gè)角度理解學(xué)生們

班主任可以為每個(gè)學(xué)生建立相應(yīng)的成長(zhǎng)作品集，并在其中，全面記錄每個(gè)學(xué)生的基本情況和其在校的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的身體、特長(zhǎng)和愛好等方面，都需要班主任慢慢去了解，而在這個(gè)過(guò)程中，與學(xué)生建立起民主、平等的關(guān)系，讓學(xué)生能夠充分信任班主任。

二、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

目前，在素質(zhì)教育的時(shí)代，需要培養(yǎng)人才的能力是高質(zhì)量和創(chuàng)新能力，作為一個(gè)小學(xué)老師負(fù)責(zé)全面發(fā)展孩子的能力，應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，班主任要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，保證每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的優(yōu)勢(shì)有正確的方向。由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，因此，班主任應(yīng)在各個(gè)方面發(fā)揮學(xué)生的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的提高。孩子們都非常喜歡與同伴交往，但由于缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、能力，因而在交往過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的矛盾，有時(shí)甚至?xí)l(fā)生打架的現(xiàn)象，因此，教給孩子一些簡(jiǎn)單的交往技能是非常必要的。例如教給孩子在交往過(guò)程中養(yǎng)成使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，要請(qǐng)他人幫忙，要用“請(qǐng)”字開頭，別人幫助到了自己，要及時(shí)地說(shuō)聲“謝謝”，不小心碰到了別人或者無(wú)意中給他人帶來(lái)麻煩和不便，要及時(shí)地說(shuō)聲“對(duì)不起”，如果自己遇到棘手的問(wèn)題了，要及時(shí)地求助于同學(xué)、老師，共同商量解決問(wèn)題的辦法，要做到相互謙讓、友好相處，長(zhǎng)期如此，孩子們良好的性格就慢慢地形成了，我培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是與人友好相處，對(duì)人彬彬有禮的！

三、平等地對(duì)待學(xué)生，促使全體學(xué)生健康發(fā)展

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，因此，班里的每個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該受到平等的對(duì)待?！凹议L(zhǎng)”不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)好，就經(jīng)常表?yè)P(yáng)。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生漠不關(guān)心，一些老師總是對(duì)優(yōu)等生給予特殊待遇，把他們的座位排在前方，出現(xiàn)錯(cuò)誤也不懲罰，這樣的做法會(huì)大大損害程度的后進(jìn)生的自尊心，使學(xué)生厭學(xué)。而優(yōu)等生就會(huì)驕傲自滿，后進(jìn)生就會(huì)自暴自棄。因此，作為班主任，我們應(yīng)該以課堂為杠桿，充分協(xié)調(diào)學(xué)生的心理，給予學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生相應(yīng)的關(guān)愛，能夠及時(shí)肯定自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。學(xué)期結(jié)束后，班主任不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，還要優(yōu)先考慮進(jìn)步快的學(xué)生，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣，才能有效地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、及時(shí)做好班主任工作總結(jié)

班主任在不斷的總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并吸取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)體系中，要求班主任全面教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心，這讓班主任的工作相對(duì)比較重，但只要班主任可以持續(xù)地做下去，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，在一次又一地在實(shí)踐中，提高自己的水平，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，這樣就可以在管理一個(gè)班級(jí)上，取得很大的成績(jī)。

五、積極與家長(zhǎng)溝通

1. “家訪”要做好。

為了充分了解學(xué)生，班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行家訪。家訪是學(xué)校與家庭這兩個(gè)教育主體之間的對(duì)話與溝通，是師生家庭之間的零距離接觸，更是師生心靈之間的橋梁。在家訪中，和父母溝通的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況，確認(rèn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，盡可能多的介紹孩子的父母的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，與父母用更委婉的語(yǔ)言指出，在某些方面如果你能努力工作，將會(huì)取得更加突出的效果。幫助父母有針對(duì)性地找到孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在家陪伴父母的過(guò)程中，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶蟮某晒Γ蛊涓?。有一個(gè)男孩在課堂上，經(jīng)常拖延作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有足夠的信心，成績(jī)并不理想，也少在課堂上發(fā)言，通過(guò)了解他的父親一直在外面，媽媽因?yàn)槌林氐霓r(nóng)活忙得沒(méi)時(shí)間照顧孩子，即使孩子也要做很多的家務(wù)，然后，老師才不知道為什么他經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。在多次家訪中，老師向他的母親匯報(bào)了他在學(xué)校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他的眼睛里充滿了感激。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)父母平時(shí)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，力所能及地做一些家務(wù)。好的工作應(yīng)該得到充分的承認(rèn)和贊揚(yáng)。過(guò)了一段時(shí)間，老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有拖延作業(yè)的情況了，并且把他的進(jìn)步告訴了媽媽，父母對(duì)孩子也越來(lái)越重視了，對(duì)他充滿了信心。

2.開一個(gè)好的家長(zhǎng)會(huì)，得到家長(zhǎng)的支持。

班主任應(yīng)積極利用家長(zhǎng)會(huì)的作用，這是一種教育資源，報(bào)告學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和父母的健康狀況，指出了應(yīng)注意的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)改進(jìn)教育方法，研究學(xué)生的情況和改進(jìn)類的工作。家長(zhǎng)，班主任不僅向父母介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，公布學(xué)生的成績(jī)，是與學(xué)生的父母討論更多的利益，認(rèn)真查找和培養(yǎng)孩子們的潛力和專業(yè)知識(shí)，分析當(dāng)前的心境，孩子問(wèn)父母的合理建議，真正實(shí)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)會(huì)可以是每個(gè)學(xué)期由學(xué)生主持，它允許學(xué)生向父母報(bào)告他們的成就和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我負(fù)責(zé)和參與意識(shí)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大技能向父母展示自己的優(yōu)勢(shì)，為他們提供一個(gè)舞臺(tái)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。讓學(xué)生報(bào)告班級(jí)狀況和班級(jí)管理制度，讓學(xué)生覺得自己永遠(yuǎn)是班級(jí)的主人，班主任只是一個(gè)參與者，一個(gè)與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行情感交流的伙伴，因此，家長(zhǎng)會(huì)也起到了應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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