關于思政課教學實效性的分析

徐陽

摘 ? ?要： 在職業(yè)思政教育課程教學分析過程中，需要以有效的社會綜合發(fā)展為基礎，提高人力資源的綜合建設水平。本文針對思政課教學實效存在的問題進行分析，以加強綜合實效分析研究，落實操作標準，增強綜合思政管控效果。

關鍵詞： 思政課 ? ?教學實效性 ? ?綜合途徑

在教學職業(yè)發(fā)展過程中，需要根據(jù)發(fā)展職業(yè)教學的重點，結合經(jīng)濟社會發(fā)展的整體要求，加強落實教育工作整體水平的提升。按照戰(zhàn)略精神分析過程，促進職業(yè)教育分析發(fā)展，落實高等職業(yè)落實操作模式發(fā)展要求，進行責任化分析，加強思政道德教育實效反饋，提高教育綜合實效性，對重點問題實施重點思路的分析，確保思政課教學實效水平的提升，落實教學可行性實施辦法。

一、思政教學實效管理中存在的問題

1.思政教學的目標不明確。

一些教師對于思想內(nèi)容認識不足，過于保守，思政教育課以馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”為重要思想內(nèi)容，結合重點思想內(nèi)涵進行有效的思路拓展，明確社會主義現(xiàn)代化文明發(fā)展、政治思想建設、精神文明建設等，達到思政課的標準要求。依照現(xiàn)代社會與育人責任化發(fā)展要求，加強現(xiàn)代教育理念的思政分析，逐步熟悉思政教育內(nèi)容內(nèi)涵，及時調(diào)整思想政治與人員社會、世界、看法的變化要求。幫助學生樹立正確的科學的理念，逐步理解掌握理論知識相關內(nèi)容，落實社會主義建設和接納的標準內(nèi)容，實施所學知識的應用拓展。思政課教學中目標的明確，直接影響思政實效性的提升。

2.思政教學內(nèi)容滯后。

以往的教學模式存在滯后性。學生對于現(xiàn)代關聯(lián)的知識內(nèi)容認識不足，不感興趣。教師在備課過程中要盡量貼近生活，以吸引學生的注意力。在教學過程中，重視發(fā)掘事件的本質(zhì)，重視培養(yǎng)學生獨立思考，提高學生積極解決問題的能力，拓展教學思路。

3.教師思政教學資源短缺的現(xiàn)象。

思政課程教學存在資源短缺的現(xiàn)象，包含教學課程數(shù)的短缺、教師資源的短缺，二者構成職業(yè)教學思維體系的整體。一般學生都會開設大班課程，一些院校將思政課程安排在講座形式上，一般課程達幾百人之多。思政教師資源短缺，思政課程多，直接影響思政教學實效。

二、思政教學課程實效綜合途徑的提升和判斷

1.思政教學課程方法的改革分析。

思政教學中，要準確地判斷教學實效。從教學方法上進行改革分析，獲取簡捷的途徑。按照思政教學流程，教師在講臺上教授，學生在下面聽講，對于課程內(nèi)容往往認識不足，缺乏有效的溝通。需要改變教學方法和思路，加強任務驅(qū)動法的應用，選擇合理的項目導向分析方法，重視思政教學的判斷。根據(jù)教學重點和教學思路，進行有效的課堂教學方法的分析。通過有效的教學溝通方法分析，采用辯論、探討、表演、演講等形式，從學生的教學溝通中獲取有效的指導思路，加強課堂教學模式分析，去偽存真，讓學生更好地認識思政教學的相關內(nèi)容，留下深刻的印象，并且加強思政課堂教學模式的實效性分析。

2.思政課堂教學模式和方法的改革。

思政課程考核較為單一，往往采用試卷形式。在現(xiàn)代教學方式考核過程中，學生往往忽略課堂教學模式，忽略課堂教學的重要性，重視考試內(nèi)容的學習。改革教學考核方式是關鍵，思政課堂教學應采用多元化方法，加強對思政教學重點內(nèi)容的研究，及時總結相關經(jīng)驗，組建優(yōu)秀團隊小組，進行合理的組織編寫分析。按照必要的思政課程考核方式，加強思政課堂教學模式分析，提升思政課堂教學實效研究水平。依照綜合發(fā)展改革需求，實施有效的思維模式拓展，從而促進思政課堂教學水平的提升。

3.思政教學課程團隊的調(diào)整完善。

按照學校思政課堂教學隊伍建設管理模式，加強思政課程的創(chuàng)新。對師范思政的傳統(tǒng)教學模式進行改革，組建專項學習小組，及時調(diào)整不合理的思維團隊?？梢云刚垉?yōu)秀的教學專家，加強對相關領域重點內(nèi)容的研究，聘請國內(nèi)外各個領域的專家組織講座，從中獲取獨到的思路，引導學生逐步建立起良好的人生觀、價值觀。在思政教學分析中，需要加強思政教學的實效性分析，組建符合思政課的教學團隊，提升思政教學水平。

三、思政課實效操作分析

1.提升建設素質(zhì)，落實教學實踐操作。

教師要堅持“以理服人”、“以情動人”，加深學生對教學內(nèi)容和要求的理解，并結合教學授課的相關重點，對教學材料、思路進行統(tǒng)一分析。讀懂教學材料是掌握課程的重要辦法，通過教學思路、教學任務、教學方法的分析，不斷提升綜合管理水平。加強落實學生的學習思路，以有效的方法，充分掌握理論發(fā)展要求。教師要掌握科學的理論思想內(nèi)容，依照實際要求，加強學生的綜合思路分析。思政教學在實際的效果分析中，要堅持有效的制度統(tǒng)一，明確思政課程教學的特殊實踐性。

2.加強思政課程教學實踐的教學分析。

依照社會實踐教學思路實施有效的思政課程實效操作。實踐操作和理論教學思路，二者相輔相成，需要完善綜合理論分析。在高校思政理論課程實踐操作教學分析中，需要逐步強化教學的中心性，鼓勵學生參與。通過有效的調(diào)查、參觀分析，調(diào)動學生的思政課程的積極性，改變以往的教學方式。按照實踐性的教學方法，加強創(chuàng)新改革，制定符合實踐教學分析的新模式和新方法。依照學生感觀性和社會發(fā)展變化，逐步提升資金的可利用性。按照教學實踐的參與模式，采用教學分組體驗、間接體驗兩種方法。直接體驗是依照學生所處的實際位置和實際情況，組織學生參加當?shù)氐纳鐣嵺`行為。例如，開展雙休日實踐基地的學習，參加社區(qū)活動。通過直接或間接的模式，不斷提升社會實踐組織的模式拓展。

在實踐操作分析過程中，需要注重實踐課程的研討分析。由教師組織，引導學生學習與教學相關的內(nèi)容，提高運用理論解決實際問題的能力。按照有效的實踐模擬操作，及時解決道德沖突問題，準確地判斷實踐教學的評估體系，完善思政課程的實踐教學評價體系。通過有效的思政課實踐教學評價程序分析，對評價內(nèi)容、評價方式等進行完善。教師通過有效的評估體系，重點思考判斷思政課實踐操作的教學效果，分析其中的差距，落實實踐教學改革，不斷提升整體思路的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)拓展思政課程教學內(nèi)容。

依照網(wǎng)絡創(chuàng)新發(fā)展的形式，構建有效的網(wǎng)絡現(xiàn)實模式。通過互動復合化的操作，及時調(diào)整教學模式。通過網(wǎng)絡平臺的研究，不斷提高高校思政工作者的認識，加強校園網(wǎng)絡文化的發(fā)展規(guī)律建設。從新形式出發(fā)，加強高校思政政治理論的研究，從中獲取高效的信息獲取辦法。依照實際情況，充分調(diào)動學生的思政積極性，依照具體情況，采用繼承和發(fā)展的形式，不斷提升發(fā)展的新模式，結合新技術促進有效的思維發(fā)展。運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，運用新的課堂教學互聯(lián)網(wǎng)模式，創(chuàng)新發(fā)展思路建設，不斷提升教學實踐的操作水平。在教學過程中，通過QQ、微信、微博等模式，建立良好的互聯(lián)網(wǎng)拓展思路，不斷提升教學綜合發(fā)展水平，調(diào)動學生的積極性和能動性，拓展學生的思維意識，實現(xiàn)有效的教學落實。按照互聯(lián)網(wǎng)拓展的實際情況，不斷完善課程教學體系，明確具體操作模式，加強綜合思政課程的教學內(nèi)容分析，確保思政課程教學實踐符合整體分析要求，確保綜合化的思政教學發(fā)展管控。

綜上所述，思政課程教學分析要重點分析多元狀態(tài)的標準情況。依照思政課教學實效應用情況，重點判斷職業(yè)教育教學各個環(huán)節(jié)的操作。依照教學目標、教學內(nèi)容、教學資源、教學團隊、囧雪考核方式等，不斷加強思政課的教學現(xiàn)狀分析，力求增強整體教學效果，促進思政課程的實效性發(fā)展。從職業(yè)教學的積極性出發(fā)，加強落實健康思想心理狀態(tài)的分析，從而提升社會綜合服務發(fā)展水平，強化服務社會、貢獻社會的專業(yè)化操作。

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