創(chuàng)客教育對信息技術課堂的優(yōu)化

【摘 要】隨著信息技術的快速提升和我國教育體制的變革，課堂教學模式也在不斷發(fā)生轉變，創(chuàng)客思維悄然走進課堂教學，同時也為信息技術課堂的有效開展提供了有效的依據。根據創(chuàng)客思維的特點，將其在實際的信息技術教學課堂中充分的體現，就能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力，使得他們的綜合素質得到快速的提升?；诖?，本文就創(chuàng)客思維的信息技術課堂教學模式進行科學合理的研究與分析，并對探索的實踐經驗進行了理論總結。

【關鍵詞】創(chuàng)客思維;信息技術;課堂教學模式;研究與分析

【中圖分類號】G632 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0067-01

一、創(chuàng)客教育的解讀

創(chuàng)客文化主要體現在酷愛發(fā)明創(chuàng)造，愛分享，愛交友，崇尚團隊協(xié)作，尊重知識產權等方面。而創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。創(chuàng)客教育與分學科教學的關系主要體現在：一方面，創(chuàng)客教育需要科學、技術、數學、心理、人文和藝術等方面知識和技能的支撐，而這些主要是通過學科課程的學習獲得;另一方面，創(chuàng)客教育的實施不僅有助于提升學業(yè)成績，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在創(chuàng)客教育實踐中，信息技術起到了非常重要的“使能（enabling）”作用，使創(chuàng)客們由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?。因此?chuàng)客教育與信息技術課程必然會趨向深度融合。

二、我國中學信息技術教學中存在的問題

1.以應試為主的教學模式缺乏對信息技術教學的重視。

當前，我國中學的教育教學仍然是以應對中考為主，因而學校及教師缺乏對不是考試科目的信息技術課程及其教學的重視，導致信息技術課程課時被占用、缺少對其技能的相應檢測等情況，間接地使學生也失去了對信息技術課程的重視，信息技術教學的價值出現了偏差。

2.教學方式方法單一落后，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

現今，許多教師在信息技術教學中，忽視了信息技術課程專業(yè)性與操作性的課程特征，仍在采用教師先講，學生后練的傳統(tǒng)教學模式，而且教學手段和方法落后單一，教學設備陳舊，使得信息技術課堂單調乏味，不能很好地激發(fā)學生學習的興趣和積極性，也制約了教學效率的提高。

3.教學設計落后，教學目標和重難點不明確，教學效率低下。

在信息技術教學中，教師缺乏對教學內容與實際情況的綜合性、針對性、深度性的教學設計，教學目標和重難點不明確，過于強調對理論知識的系統(tǒng)及邏輯講授，缺少對信息技術的實際應用訓練的指導，導致信息技術教學效率較低，教學效果不理想。

三、創(chuàng)客教育對信息技術課堂的優(yōu)化

1.轉變傳統(tǒng)觀念和角色定位，加強對中學信息技術教學的重視。

在創(chuàng)客教育中，學生是教學的主體。因此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，確立“學生為中心、教師為指導”的新型課堂角色定位，提高對信息技術教學的重視，確保其基礎教學課時，建立適當的信息技術知識及技能測試，切實引導學生重視信息技術。

2.優(yōu)化設計，二次開發(fā)教材。

要達到最佳的信息技術教學效果，教師要在合理的范圍內，順序所束縛，認識到信息技術是一種技能、一種工具。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，要讓學生涉獵廣闊的知識領域，打破傳統(tǒng)以應用為主的教學有利于將學生達到具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的創(chuàng)客，通過將創(chuàng)客思維滲透到課堂內容取得更大的成就。

3.寓教于樂、以豐富有趣的元素作為導學材料。

追求快樂、愛玩是孩子們的天性，創(chuàng)客也是一種“玩”，所以在中學的信息技術教學中可以貫徹“以玩導學、寓教于樂”。要做到這一點，首先教師要尊重、關愛學生，鼓勵、引導幫助學生發(fā)展自身個性、發(fā)掘自身潛能以及實現自身價值;其次，還需要對學情有深入的了解，在此基礎上才能設計貼合中學生實際生活，才可以激發(fā)中學生創(chuàng)新、創(chuàng)造熱情的教學任務和實例，引入多種多樣的創(chuàng)作素材。

4.關注學生成長，以合作共享的價值觀作為引導。

在信息時代，人類知識文明更加容易弘揚和共享，實踐表明，人類的經驗、知識只有在分享、交流中才能被激活，才能體現更大的價值，學生的學習也是如此，只有學會分享，懂得從別人那獲取信息，吸收、借鑒別人的經驗，才能更好地完成學習任務，少走彎路。

5.以生活實際為基礎，切實增強學生實際應用和創(chuàng)新能力。

教師要在進行教學設計時密切聯系學生的生活實際，明確中學信息技術教學的目的是讓學生掌握相應的信息技術知識和技能，明確教學重難點，合理設置教學層次，組織創(chuàng)客活動，引導學生運用學到的信息技術知識和技能解決生活問題，加深學生對知識掌握的同時，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。

6.結合創(chuàng)客思維教學方式，鼓勵學生強化創(chuàng)意設計。

學生們在具有創(chuàng)新意識之后，設計就是檢驗他們學習能力最主要的方法。所以，在信息技術的教學過程中，教師應該充分的對學生們的動手能力進行培養(yǎng)，鼓勵他們結合教學的內容來實現創(chuàng)意的設計。在設計的過程也就是對教師和學生教學效果的檢驗過程。在這個階段中利用創(chuàng)客思維就能夠更好的協(xié)助學生完成設計。

7.結合創(chuàng)客思維教學方式，實現學生創(chuàng)意的完成。

無論那個學科都要將理論和實踐結合起來才能夠實現教學目的，所以在信息技術教學中，教師要積極的引導學生將創(chuàng)意轉化為實踐，使學生結合自己的設計，在實際的操作中發(fā)現問題的存在，這種情況下就要有效的結合知識內容，將問題有效的解決。此外，在實踐的過程中能夠將設計與實踐之間的差別充分的體會出來，并且能夠將其中出現問題及時的彌補，這也是創(chuàng)造和發(fā)現的過程，更是創(chuàng)客思維教訓模式的體現過程。

綜上所述，在進行信息技術的課堂教學中，合理的將創(chuàng)客思維融入其中是現階段最為有效的一種教學方式。在這個過程中，學生們能夠對信息技術的學習更加有興趣，能夠積極主動的參與其中，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意設計。創(chuàng)客教育作為一種新型教育模式，對中學信息技術教學有著重要的作用。教師應充分提高對創(chuàng)客教育的重視度，轉變觀念，豐富教學方式和手段，創(chuàng)新課堂設計，切實結合創(chuàng)客教育提高中學信息技術教學效率和質量。

參考文獻

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作者簡介：宋美艷（1978.12-），女，陜西省咸陽市，乾縣一中，中學一級，信息技術課堂教學。