如何提高初中班主任德育工作的有效性

陳平

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任在學(xué)生的德育教育中有重要的作用，初中班級(jí)中班風(fēng)的情況時(shí)班主任德育教育的體現(xiàn)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也和班主任德育教育工作的開(kāi)展有著密切的聯(lián)系。本文主要闡述了提高初中班主任德育教育工作有效性的方式，班主任通過(guò)有效的管理工作，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、積極、和諧的班集體，學(xué)生在良好班風(fēng)的影響下養(yǎng)成好習(xí)慣并健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;有效方式

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0053-01

前言

初中班主任擔(dān)任班級(jí)德育教育工作，是學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的引導(dǎo)者，也是班魂形成的建設(shè)者，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生之間關(guān)系、學(xué)生與家長(zhǎng)之間關(guān)系的橋梁，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。班主任要充分認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，并在實(shí)際工作中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)管理，營(yíng)造充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍，為學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建文明和諧的班風(fēng)

班風(fēng)的好壞對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生有重要的影響，好的班風(fēng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。好的班風(fēng)需要班主任和班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生參與，為營(yíng)造積極的班風(fēng)氛圍發(fā)揮自己的力量。班級(jí)內(nèi)的同學(xué)和老師可能會(huì)因?yàn)楦鞣N不確定因素出現(xiàn)爭(zhēng)吵，班主任要能夠及時(shí)的協(xié)調(diào)學(xué)生之間，師生之間的關(guān)系，創(chuàng)建文明和諧的班風(fēng)，讓學(xué)生在優(yōu)良的班風(fēng)中互相理解，避免摩擦，和諧相處[1]。在創(chuàng)建文明和諧的班風(fēng)文化時(shí)，班主任要制定目標(biāo)，并帶領(lǐng)學(xué)生朝著目標(biāo)而努力。比如在面對(duì)比較困難且枯燥的學(xué)科時(shí)，班級(jí)可能會(huì)形成消極態(tài)度一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題可能會(huì)帶動(dòng)多個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，從而可能影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)。再加上師生之間缺乏有效的溝通，教師可能不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生不知道教師授課難度該如何接受，長(zhǎng)此以往容易形成不自信的情緒，不利于整個(gè)班級(jí)的學(xué)科學(xué)習(xí)。班主任可以及時(shí)的和相關(guān)的任課教師溝通，說(shuō)明班級(jí)的問(wèn)題，及時(shí)改變授課方式，讓學(xué)生能夠在教師的授課中學(xué)到知識(shí)，形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的氛圍。和諧向上的班風(fēng)創(chuàng)建需要發(fā)揮班主任的作用，制定目標(biāo)并朝著目標(biāo)進(jìn)行是較好的一種方式。

二、強(qiáng)化日常管理工作

班主任要重視日常管理工作，如果沒(méi)有特殊情況，要參與到班級(jí)的各項(xiàng)管理中，常規(guī)的活動(dòng)一點(diǎn)都不能少。比如在自習(xí)課上，要及時(shí)的巡視，方便發(fā)生學(xué)生的問(wèn)題，還能夠增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。其他課上有選擇性的巡視，對(duì)上課注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的疏導(dǎo)和關(guān)心，讓學(xué)生能夠分清利弊，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生大掃除時(shí)也要適當(dāng)?shù)牟榭匆环?，和學(xué)生打成一片。學(xué)生體檢時(shí)要陪伴在左右，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間幫助學(xué)生面對(duì)等。班主任在管理班級(jí)時(shí)還要借助班干部的力量，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理工作。一般來(lái)講班干部主要有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、勞動(dòng)委員等，發(fā)揮班委在各自的崗位上的榜樣帶頭作用，并做好相關(guān)工作的檢查監(jiān)督，有適當(dāng)?shù)募s束力，讓學(xué)生能夠有一定的規(guī)則意識(shí)。比如在日常的互動(dòng)中，班長(zhǎng)要發(fā)揮帶頭作用，成為班級(jí)內(nèi)的主心骨，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。班主任還可以在日常的管理中通過(guò)評(píng)比的方式，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自我，挖掘潛能，更好的發(fā)揮自身的作用。

三、讓班級(jí)充滿愛(ài)

班主任要多了解學(xué)生，在日常工作中經(jīng)常同學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、班級(jí)關(guān)系、學(xué)習(xí)問(wèn)題以及家庭情況等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反常的行為或有需要幫助時(shí)能夠第一時(shí)間提供幫助;班主任要關(guān)心學(xué)生，知曉學(xué)生的困難后要給予關(guān)心，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和關(guān)懷，這有利于形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要;班主任要尊重學(xué)生，初中生正處于性格養(yǎng)成階段，也是比較容易敏感的階段，教師要選擇正確的方式了解學(xué)生的情況和行為，本著保護(hù)學(xué)生自尊心的方式與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在平等的氛圍中敞開(kāi)心扉[2];班主任要有責(zé)任心，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的身體健康，心理健康，有教無(wú)類，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí);班主任要寬容學(xué)生，讓學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要耐心的幫助學(xué)生分析問(wèn)題，從學(xué)生的角度出來(lái)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，盡可能的避免言語(yǔ)，甚至肢體上的沖突。從而形成充滿愛(ài)的班集體，學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感也會(huì)因此得到培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)安全教育

安全教育工作是德育教育中重要的一部分，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。初中生對(duì)不安全因素的敏感度較低，在遇到危險(xiǎn)時(shí)也難以準(zhǔn)確判斷，這就需要班主任在日常教育中關(guān)注安全教育。班主任可以利用班會(huì)定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，加大安全知識(shí)的宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的傷害和不良誘惑，以及如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和誘惑等[3];班主任通常還會(huì)擔(dān)任班級(jí)的某一學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷的滲透安全知識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容中挖掘安全教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)安全常識(shí)，并在日常生活和學(xué)習(xí)中注意避開(kāi)不安全因素;班主任還可以借助多媒體形式，定期安排學(xué)生觀看安全事故發(fā)生的視頻，安全教育紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在真實(shí)地視頻中感受到安全教育的重要性，自覺(jué)地在平時(shí)的生活中約束自身的行為，提高安全意識(shí)。

五、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系

初中生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流，及時(shí)了解孩子的狀況，更全面的掌握孩子的心理狀況和特征，為開(kāi)展德育教育工作做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生叛逆期對(duì)家長(zhǎng)、班主任可能會(huì)存在逆反心理，家長(zhǎng)和班主任在溝通時(shí)要讓孩子感受到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，防止學(xué)生出現(xiàn)逃避家長(zhǎng)和班主任關(guān)心的問(wèn)題。定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，適當(dāng)?shù)募以L，讓家長(zhǎng)充分的了解學(xué)生的在校情況和課堂表現(xiàn)，家長(zhǎng)做好溝通工作，為班主任提供客觀的孩子生活狀況，提高班主任對(duì)學(xué)生的了解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任是除了家長(zhǎng)之外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體、心理健康，開(kāi)展及時(shí)、有效的活動(dòng)，給予充分的關(guān)心，營(yíng)造有愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這種班級(jí)環(huán)境中，增強(qiáng)自我意識(shí)、集體意識(shí)以及安全意識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任在班級(jí)管理時(shí)還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體性和差異性，有針對(duì)性的采取不同方式進(jìn)行管理，讓學(xué)生在科學(xué)的德育教育下，培養(yǎng)性格，完善自我，助力成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]曾文怡.中學(xué)班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（5）：103-105.