自帶設(shè)備輔助本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

陳雪華

摘 ? ?要： 隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，平板電腦及智能手機(jī)等設(shè)備在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮了極為重要的作用，這些自帶設(shè)備以自身的靈活性及方便攜帶等特點(diǎn)獲得了大學(xué)生群體的青睞。本科英語(yǔ)教學(xué)對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，自帶設(shè)備因自身特點(diǎn)順應(yīng)了這一趨勢(shì)，給大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新型平臺(tái)，因此給予高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高很大的幫助，受到教師及學(xué)生的高度重視。本文以自帶設(shè)備輔助本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為主題展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞： 自帶設(shè)備 ? ?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ? ?本科院校

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)取得了諸多成果，很多企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平提出了較高的要求，使高校對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)提出積極的改革方案，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，自帶設(shè)備的出現(xiàn)使提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的改革計(jì)劃成為可能。大多數(shù)學(xué)生表示傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)缺乏靈活多樣的方法達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)成果，隨著科技的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等一系列靈活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在大學(xué)生的眼前，受到學(xué)生的歡迎，目前很多學(xué)者對(duì)這一領(lǐng)域展開(kāi)研究，取得了相應(yīng)的成果。

一、我國(guó)各大高校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前我國(guó)大學(xué)生以“90后”為主，這些學(xué)生從小就受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，對(duì)手機(jī)及平板電腦的依賴較高，幾乎機(jī)不離手，真正用來(lái)學(xué)習(xí)的卻很少，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確。升入大學(xué)之后，由于大學(xué)教育體制不同于高中時(shí)代，沒(méi)有老師時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，安于現(xiàn)狀，甚至出現(xiàn)曠課等現(xiàn)象。以下就各大高校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)探究，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平參差不齊。

由于生源不同，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平有所差異，一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多，一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，在英語(yǔ)這門(mén)注重積累的學(xué)科上落后城市學(xué)生，教師難以對(duì)班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行了解，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適合當(dāng)今大學(xué)生，需要學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，通過(guò)日常積累提高英語(yǔ)水平。

2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不足。

英語(yǔ)是一門(mén)注重積累的學(xué)科，需要學(xué)生利用碎片化時(shí)間訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，一些學(xué)生由于英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而很少開(kāi)口讀英語(yǔ)，造成“啞巴英語(yǔ)”的狀況，學(xué)生的英語(yǔ)水平僅限于應(yīng)付考試，實(shí)際應(yīng)用能力有待提高。通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的一些數(shù)據(jù)可以看出，英語(yǔ)聽(tīng)力這一模塊是很多學(xué)生的短板，這就要求學(xué)生課下多進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力鍛煉，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，避免出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)彌補(bǔ)不足，比如通過(guò)多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)音頻或者視頻，讓學(xué)生置身于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣而不僅僅是應(yīng)付考試。教師的教學(xué)方法單一也是學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力不足的重要原因，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的填鴨式教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方式，比如進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生制作一些英語(yǔ)話劇，在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的展示，或者制作一些英語(yǔ)PPT，展示自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解及獨(dú)特學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的交流，讓班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境更加活躍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.教學(xué)設(shè)施落后，難以滿足教學(xué)需要。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素，教師可以將一些英語(yǔ)原聲音頻或者視頻利用多媒體技術(shù)在課上播放，改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的中式英語(yǔ)發(fā)音得到改善。但是一些高校由于經(jīng)費(fèi)限制，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施落后，多媒體教室的很多移動(dòng)設(shè)備出現(xiàn)老化現(xiàn)象，校方未能及時(shí)修理，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際收獲，沒(méi)有將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，使學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的期待程度降低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到應(yīng)有的提高。

4.大學(xué)英語(yǔ)教材落后。

本科英語(yǔ)這門(mén)課程一直被當(dāng)做一門(mén)公共課學(xué)習(xí)，除英語(yǔ)專業(yè)外，其他各個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容都相同，因此英語(yǔ)教學(xué)缺乏針對(duì)性，與專業(yè)課的聯(lián)系程度不高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不能提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際用處，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度低于專業(yè)課，課下投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力大大縮減，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得不到提高。因此，高校應(yīng)對(duì)這一狀況予以高度重視并提出相應(yīng)的改革措施使這一狀況得到改善，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)閱讀英語(yǔ)相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)闊視野，而不僅局限于教師在課堂上的講解，促進(jìn)自身更加全面地發(fā)展。

二、自帶設(shè)備輔助本科英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科技的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，自帶設(shè)備輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)在大學(xué)生當(dāng)中不斷普及，以下就利用自帶設(shè)備輔助本科英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)探究，主要包括以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生對(duì)自帶設(shè)備的持有狀況。

這一創(chuàng)新性教學(xué)方式以移動(dòng)設(shè)備為載體，有必要了解學(xué)生的自帶設(shè)備持有狀況。隨著我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，智能手機(jī)及平板電腦等自帶設(shè)備在大學(xué)生群體當(dāng)中的普及程度達(dá)到了較高水平，智能手機(jī)幾乎可以做到人手一部，因此學(xué)生對(duì)自帶設(shè)備的持有狀況這一條件的滿足程度較高。但是持有并不代表學(xué)生都能利用自帶設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生利用手機(jī)軟件學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不高，在無(wú)人監(jiān)督的狀況下，學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲及各種互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)活動(dòng)影響無(wú)法專心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)生持有自帶設(shè)備但實(shí)際學(xué)習(xí)效率并不高的情況。因此教師應(yīng)該針對(duì)這一狀況采取一定的措施，比如對(duì)軟件學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一管理，如建立學(xué)習(xí)群進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督等，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，利用自帶設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況提出了較高的要求，目前很多學(xué)校都推出了校園網(wǎng)，因此這一問(wèn)題不大，學(xué)生可以在學(xué)校各地自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境較好。

2.學(xué)生對(duì)自帶設(shè)備學(xué)習(xí)的利用狀況。

信息化的不斷普及是一把雙刃劍，既給學(xué)生帶來(lái)了很多便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很多干擾，在很多高校課堂中都會(huì)出現(xiàn)教師在上面講課而學(xué)生在底下玩手機(jī)的情況，很多學(xué)校對(duì)這一現(xiàn)象大都采用簡(jiǎn)單粗暴的管理方法，比如將學(xué)生的手機(jī)沒(méi)收或者上課前要求學(xué)生將手機(jī)放入手機(jī)袋等，這就使得自帶設(shè)備的作用得不到發(fā)揮。因此學(xué)校應(yīng)從教師授課方式入手，增加課堂的多樣性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的課堂參與度得到提高，在課上利用自帶設(shè)備查閱相關(guān)資料，而不是完全抹殺自帶設(shè)備的作用。自帶設(shè)備屬于現(xiàn)代科技設(shè)備的一種，在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮出獨(dú)特的作用，因此必須引起教師及學(xué)生的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生利用自帶設(shè)備學(xué)習(xí)的能力，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度從根本上得到轉(zhuǎn)變，從以前的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、自帶設(shè)備輔助英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。

利用自帶設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)教師的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，在一些年輕教師中接受度還比較高，但是一些教齡較長(zhǎng)的老教師對(duì)這一領(lǐng)域的涉及還不夠深，教師首先無(wú)法接受這一學(xué)習(xí)方法，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及。在這種狀況下，高校應(yīng)該提出相應(yīng)的措施對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓這一教學(xué)模式的執(zhí)行度提高，同時(shí)讓教師熟悉自帶設(shè)備的使用，獲取教學(xué)資源的途徑得到拓展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓教師扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人。

2.將自帶設(shè)備教學(xué)納入教學(xué)體系中。

將自帶設(shè)備教學(xué)納入正式教學(xué)體系，能讓教師更加重視，同時(shí)使學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)方法的認(rèn)同感加強(qiáng)，對(duì)這一教學(xué)模式的順利展開(kāi)具有極為重要的作用，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及自帶設(shè)備輔助教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的參與度。除了將這一模式納入教學(xué)體系外，還應(yīng)該配以相應(yīng)的考核方式，讓學(xué)生對(duì)這一模塊的學(xué)習(xí)引起高度重視。

利用自帶設(shè)備輔助學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生帶來(lái)極大的便利，由于我國(guó)高校對(duì)這一方法的應(yīng)用程度還不高，因此未形成系統(tǒng)的體系，還存在很多弊端，需要教師和學(xué)生之間相互配合，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中總結(jié)一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

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