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      初中英語單詞記憶法研究

      2019-10-08 04:30:29董成林
      課程教育研究 2019年29期
      關(guān)鍵詞:記憶方法單詞初中英語

      董成林

      【摘要】近年來,隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展,初中英語教學(xué)越來越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng),以真正提高課堂教學(xué)水平,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。單詞是初中英語教學(xué)的重要組成部分,如何有效提高學(xué)生的單詞記憶能力,掌握更多的記憶方法,已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者所要解決的首要問題。本文主要就初中英語單詞的記憶方法展開探討,希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

      【關(guān)鍵詞】初中英語 ?單詞 ?記憶方法

      【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)29-0110-02

      現(xiàn)如今,隨著我國教育體制的不斷革新與完善,傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育目標(biāo)已經(jīng)無法更好地滿足新時期學(xué)生的發(fā)展需求,因而轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,采取行之有效的教學(xué)措施,創(chuàng)新教育教學(xué)方法勢在必行。所以,在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極探尋單詞記憶方法,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,開設(shè)多元化的教學(xué)活動,從而在增強課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,促進(jìn)我國初中英語教育教學(xué)工作的更好開展。

      1.字母組合法

      字母組合法是通過單詞的發(fā)音規(guī)律,提高單詞記憶效率。例如,固定的字母組合有:ly、ty;典型的后綴名詞有:tion、ing。此外,在原英語單詞的基礎(chǔ)上,加、減、換、調(diào)一些字母,使之變成新的英語單詞,例如,在單詞前面加字母的情況:his,this;在單詞后面加字母的情況:your,yourself;在單詞中間加字母的情況:tree,three;減去字母的情況:she,he;調(diào)換字母的情況:three,there;改變字母排列順序的情況:bowl,blow。

      2.構(gòu)詞記憶法

      掌握英語單詞的構(gòu)詞記憶法是提高學(xué)生單詞記憶效率、文章理解能力的基礎(chǔ)保障。此外,構(gòu)詞記憶法主要由:派生法、合成法、轉(zhuǎn)換法三部分構(gòu)成,其中,派生法主要以詞根為基礎(chǔ),通過加上前綴或后綴,使其變成全新意義的英語單詞,常見表示否定的詞綴有:im、 un;表示從事某項工作的人:er、or。合成法主要是指將兩個或幾個獨立的單詞合成到一起,使其變成新的單詞,比如:classroom、friendship。轉(zhuǎn)換法主要是指轉(zhuǎn)變詞性,使原單詞的含義不同,比如:water名詞指水、動詞指澆水;work名詞指工作、動詞指從事某項工作;lift名詞指電梯、動詞指舉起。此外,還有一種較為規(guī)律的構(gòu)詞法——類比法。例如:brain?鄄drain意為人材流失;brain?鄄gain意為人材流入;high?鄄tech意為高技術(shù)的;low?鄄tech意為低技術(shù)的等等。

      3.聯(lián)想記憶法

      聯(lián)想記憶法主要是指引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗,將一些沒有情境意義的英語單詞想象成為具有一定特殊意義的詞群。例如,在記憶bed、breakfast、bag、school、bus等這幾個單詞時,教師可以根據(jù)學(xué)生的晨起上學(xué)過程,設(shè)計更貼合他們實際生活的單詞記憶情境,深化學(xué)生的單詞認(rèn)知:早晨起床后,我們要先吃早餐,然后背起書包,乘坐公交車去學(xué)校,開始我們一天的學(xué)習(xí)生活。此外,我們在記憶一個單詞時,還會聯(lián)想到與之相關(guān)的其他單詞,比如在記憶“家”這個單詞時——“home”,我們可以聯(lián)想到家中常用的電器及設(shè)施:computer、washroom等等;在記憶“學(xué)?!边@個詞時——“school”,我們可以聯(lián)想到playground、 football等等,這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的單詞記憶興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能進(jìn)一步增強課堂教育教學(xué)效果,對于學(xué)生今后的長足發(fā)展具有重要意義。

      4.閱讀記憶法

      閱讀記憶法主要是指在學(xué)生進(jìn)行文章閱讀時,常常會遇到許多生詞,此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典、收集資源的方式,掌握或猜測它們在文中的意思,豐富學(xué)生的英語詞匯量,加深學(xué)生的詞匯記憶,提高學(xué)生英語能力。此外,閱讀記憶法還具有一定的趣味性,更加符合新課程改革的教學(xué)需求,寓教于樂,活躍氛圍,有助于推動當(dāng)代初中生的健康全面發(fā)展。

      5.反復(fù)復(fù)習(xí)法

      反復(fù)復(fù)習(xí)法是幫助學(xué)生克服單詞遺忘的主要途徑,要想進(jìn)一步加深學(xué)生的單詞印象,積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗,教師應(yīng)做到以下幾點:其一,在講解新詞時,教師應(yīng)先讓學(xué)生對新學(xué)單詞進(jìn)行反復(fù)閱讀并識記,理解其中含義,提高記憶效率。其二,在進(jìn)行整篇文章講解時,應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容,著重講解所學(xué)新詞的使用方法、運用情境,增強學(xué)生的知識運用水平。其三,教師可以通過聽寫練習(xí)、造句練習(xí)、翻譯練習(xí)等考查方式,幫助學(xué)生加深單詞記憶,提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。比如說,昨天學(xué)習(xí)的單詞,我們可以隔一天復(fù)習(xí)一次,一周之后可以三天復(fù)習(xí)一次,半個月以后可以一周復(fù)習(xí)一次,這種方法看似笨拙,但卻是加強單詞記憶的最好方法。同時,在此種方法基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好單詞記憶筆記,做好單詞記憶規(guī)劃,讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中感受單詞記憶的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)初中英語教學(xué)工作的更好開展。

      結(jié)束語:

      綜上所述,英語是初中教育體系中的重要組成部分,是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的主要途徑,是促進(jìn)知識融合的基礎(chǔ)保障,對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此,在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)良好的單詞記憶環(huán)境,傳授多樣化的單詞記憶方法,設(shè)計更符合學(xué)生發(fā)展的單詞記憶活動,深化學(xué)生的單詞印象,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,以此更好地提高學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]祝軍平. 初中英語單詞記憶方法探究[J].校園英語, 2017:182.

      [2]王玲.初中英語詞匯記憶方法探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版上旬), 2014(6):30.

      [3]楊青忍.初中英語單詞記憶法探究[J].學(xué)苑教育, 2013(10):59.

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