利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合創(chuàng)建高效課堂

蒲慧明

【摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)課高效課堂的重要途徑。使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易理解，可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，突顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保性和安全性，減少不必要的浪費(fèi)和損失，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率，創(chuàng)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?信息技術(shù) ?整合 ?創(chuàng)建 ?高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.8;G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0163-02

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中體現(xiàn)《核心素養(yǎng)》的理念，信息技術(shù)與學(xué)科整合是改革傳統(tǒng)教育模式教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教學(xué)節(jié)奏的加快，教學(xué)內(nèi)容的更新也促使了信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合的步法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的重要途徑，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)趣味性、環(huán)保性、安全性的一種途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)整合已成必然趨勢(shì)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與利用信息技術(shù)的整合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀。

例如在講述分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，就可利用多媒體向?qū)W生展示了分子的立體結(jié)構(gòu)。化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，使學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易理解，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。原本枯燥無(wú)味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于采用了信息技術(shù)，增加了可視性而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了注意力，通過(guò)對(duì)屏幕顯示畫面產(chǎn)生了豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能性的思考，對(duì)結(jié)論的掌握和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)知，這種自發(fā)性的學(xué)習(xí)往往伴隨著一種快樂，減輕學(xué)生在課堂上壓力，減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與利用信息技術(shù)的整合可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂上不利于演示的實(shí)驗(yàn)，尤其是氯氣氨氣溴水，這些毒性大的物質(zhì)的教學(xué)。利用信息技術(shù)在課堂上利用鼠標(biāo)可以高效地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，省時(shí)高效，增加學(xué)生活動(dòng)形式的多元化，可以有機(jī)地開展學(xué)練評(píng)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)效果更加突出。多媒體可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，內(nèi)因在事物發(fā)展變化中起決定作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加專注，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意志，幫助學(xué)生樹立更加遠(yuǎn)大的理想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極地影響每一位同學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與利用信息技術(shù)的整合可以提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率。

如銀鏡反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品的濃度，老師操作是否規(guī)范以及反應(yīng)的溫度要求比較高，加之課堂演示又受到時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)不容易成功。如利用多媒體可以避免上述所述不足，具體實(shí)驗(yàn)操作可以在分組實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生探究。利用一些實(shí)驗(yàn)軟件（如NB化學(xué)實(shí)驗(yàn)），在電腦上進(jìn)行模擬，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作的流程，操作要領(lǐng)，熟記實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)，再過(guò)度到實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬演練，學(xué)生在上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，成竹在胸，可以減少操作盲目性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，減少不必要實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，減少不必要的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)和損失。一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯的演示實(shí)驗(yàn)，利用多媒體可以輕松地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，清楚看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，從而提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率，提升實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，突現(xiàn)目的性。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與利用信息技術(shù)的整合，課堂教學(xué)可以杜絕安全隱患。

如氯氣制法的實(shí)驗(yàn)中，教材安排了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教師如何處理，由于通風(fēng)設(shè)備不好，氯氣本身毒性比較大，對(duì)學(xué)生身體危害很嚴(yán)重。改用多媒體不僅現(xiàn)象明顯，成功率高，也可以有效防止毒氣擴(kuò)散產(chǎn)生的危害。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件存在一定的不足，防爆和防污染存在一定隱患，實(shí)驗(yàn)藥品質(zhì)量，器材的存放也有一定隱患。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作之前，雖然老師強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)，個(gè)別學(xué)生也有可能不遵守實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律，如遇易燃物可能引發(fā)火災(zāi)，易爆實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害，強(qiáng)酸強(qiáng)堿的溢出對(duì)人體的傷害會(huì)導(dǎo)致重大事故。但可能也有個(gè)別學(xué)生忘乎所以，會(huì)存在一定的隱患。例如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作之前觀察模擬演示，熟習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和規(guī)范后，再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。以免對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器造成損壞，引發(fā)意外事故，引發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)恐慌心理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入信息技術(shù)，教師可以利用信息技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生。一些危險(xiǎn)性大污染性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，利用信息技術(shù)也可以得到有效的避免。

五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與利用信息技術(shù)的整合，可以創(chuàng)建高效課堂。

恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)有效掌握實(shí)驗(yàn)操作流程，可使學(xué)生有效鞏固實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效鞏固物質(zhì)的物理性質(zhì)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)了“硫的轉(zhuǎn)化”的知識(shí)后，利用多媒體播放文物腐蝕的圖片，使學(xué)生心靈受到震撼，引起學(xué)生的思考：這是什么原因造成的呢？形成原因：含硫、氮元素燃料的燃燒汽車尾氣，這樣強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用多媒體節(jié)約可節(jié)約的藥品，同時(shí)避免了污染，排除了安全隱患，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、環(huán)保性、安全性，不但降低了學(xué)習(xí)成本，而且提高了學(xué)習(xí)效率，也為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究打下了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

六、信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合，要掌握適度性原則。

信息技術(shù)在課堂上提供的有利因素，能夠激起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供直觀的感性體驗(yàn)，但我們必須承認(rèn)這種刺激和體驗(yàn)都是被動(dòng)的，信息技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)手段。不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)的課堂教學(xué)容量都比傳統(tǒng)課大，但如果在多媒體教學(xué)中一味地追求大容量，而不考慮學(xué)生的承受能力是不行的。把多媒體教學(xué)搞成放電影一樣，讓大量的信息在學(xué)生眼前一晃而過(guò)，從而造成許多重點(diǎn)和難點(diǎn)很難在學(xué)生頭腦中形成很強(qiáng)的知識(shí)體系，即使學(xué)生被動(dòng)地接受了這些信息，也無(wú)時(shí)間動(dòng)腦，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合，實(shí)驗(yàn)真實(shí)感不強(qiáng)，無(wú)法體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種誤差;不能有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐能力;不能實(shí)際體驗(yàn)出動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種故障，限制了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與思考能力的培養(yǎng);單機(jī)操作，合作性不強(qiáng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不能完全用虛擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)操作，在實(shí)際教學(xué)中，二者應(yīng)靈活運(yùn)用，相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不能僅為應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件而設(shè)計(jì)教學(xué)，軟件的使用永遠(yuǎn)為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)服務(wù)的，二者主次地位不可顛倒。新課程理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探究創(chuàng)新，不能用多媒體代替學(xué)生的動(dòng)手的環(huán)節(jié)，多媒體的呈現(xiàn)方式不能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，再由學(xué)生自主探究，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的探究，再通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終獲得知識(shí)。

《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這就可以在實(shí)驗(yàn)課上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)表面的現(xiàn)象深入到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。

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