世界史研究型教學(xué)的現(xiàn)狀與改革思路研究

牛曉東

【摘要】運用研究型的教學(xué)模式可以使學(xué)生獨立分析和解決問題，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，符合教學(xué)改革的形式，所以，作為高校本科生歷史專業(yè)的主干課程之一的世界史，更加需要運用研究型教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和史學(xué)研究素養(yǎng)，但是現(xiàn)在世界史的研究型教學(xué)成果并不樂觀，只有一些嘗試性的成就，很多高校還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。世界史研究型教學(xué)是符合高等教育的發(fā)展趨勢的，并且有利于世界史學(xué)科的發(fā)展，所以為了促進世界史學(xué)科的發(fā)展，我們應(yīng)該積極改革世界史的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】世界史 ?研究型教學(xué) ?改革

【中圖分類號】K1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0061-02

引言

研究型教學(xué)模式不同于接受型教學(xué)模式，不以傳授知識為主，而是以學(xué)生專題研討為主，這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是正確的教學(xué)改革形式。因此怎樣使世界史教學(xué)也運用研究型教學(xué)模式，需要我們共同探討。但是現(xiàn)在世界史研究型教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教育管理不完善;教師對教育理念的認識偏差;學(xué)生依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式等狀況普遍存在，所以，進一步完善世界史研究型教學(xué)理論和具體運用，具有非常重要的意義。

一、世界史研究型教學(xué)的現(xiàn)狀

研究型教學(xué)具有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的作用，符合教育改革的形式，因此，在世界史的教學(xué)中運用這種教學(xué)模式是非常必要的。雖然目前在世界史的課程改革中，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境都有了很大改善，如采用多媒體和黑板兩用教室;不再采用單一的灌輸式教學(xué);功能齊全、運行良好的網(wǎng)站的開設(shè)等都取得了一定成就，但這只是一些嘗試性成就，許多高校在如何實施研究型教學(xué)模式等問題上還存在許多需要改進的問題。

二、世界史研究型教學(xué)存在的問題

（一）不能把教育知識與社會實踐結(jié)合起來

教材的更新速度較慢，史學(xué)研究成果不能及時落實到歷史教學(xué)中，學(xué)生無法掌握最新的科研動態(tài)。而且，雖然世界史研究型教學(xué)相關(guān)論文與論著較多但真正運用到教學(xué)中的教師卻并不多，仍是以教師為中心，以知識為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和科研精神的培養(yǎng)。這樣在理論上提倡在行動上違背的行為并不能真正推動世界史研究型教學(xué)的發(fā)展。

（二）世界史教學(xué)的評價方法也比較單一

學(xué)生的成績大部分取決于閉卷的考試方式，這使學(xué)生只在意課本上的知識，而忽略獨立思考的能力，這種“千人一卷”的考核方式很難考出學(xué)生的真正水平，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與意識，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并且不利于學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。

（三）受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)實踐的影響，也使世界史研究型教學(xué)不能有效的展開

我國在很長的時間內(nèi)都是以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)方式，這種教學(xué)觀很難被改變，且重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)實踐也成為我國教師工作的程式。所以，目前所面臨的改革的強勁對手不只是傳統(tǒng)的教學(xué)觀，而且還有千百萬教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如果要改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為，這幾乎等于要改變教師習(xí)慣了的生活方式，因而其艱難性就不言而喻了。

三、世界史研究型教學(xué)的改革思路

首先，需要建立一個全新的課程體系。目前我國的世界史教材均不同程度地偏重政治、經(jīng)濟，而忽視了對不同文明及不同國家、地區(qū)和民族的比較研究。結(jié)合世界史的特點，教師也可以采用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法相結(jié)合的方法教學(xué)。其次，需要建立世界史研究型教學(xué)隊伍。目前，教師對于研究型教學(xué)的認識已經(jīng)比較全面了，但馬上進行研究型教學(xué)是不現(xiàn)實的，并且不能達到有效的目標(biāo)，所以需要先進行試點再逐步完善。最后，需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在社會上需要綜合型的人才，而研究型教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力等多方面的能力，因此，世界史的教學(xué)需要采用研究型的教學(xué)方式，只有創(chuàng)造學(xué)習(xí)與研究并進的氛圍才能培養(yǎng)出社會上所需要的人才。并且，不能再繼續(xù)采用單一的評價機制，而是要向全面化、靈活化、多樣化轉(zhuǎn)變，這樣才能達到調(diào)動學(xué)生積極性的目的，也有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主能力與創(chuàng)新能力。

總之，現(xiàn)在世界史研究型教學(xué)的實施還不是很理想，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生都應(yīng)該積極主動的實施研究型教學(xué)。應(yīng)該不斷完善世界史課程的教學(xué)內(nèi)容，把影響世界全局和進程、具有重要世界歷史意義的事件作為研究對象;應(yīng)該著重教會學(xué)生學(xué)習(xí)世界史的方法論，做到詳略得當(dāng)，重點突出;應(yīng)該注重學(xué)生綜合分析能力及思辨能力的培養(yǎng)，學(xué)生在生活和工作中總會遇到綜合性的問題，更需要的是綜合能力，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]蘇瑛.西北高校世界近代史研究型教學(xué)模式實證研究——以石河子大學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（11）：153-155.

[2]甄修鈺，張新麗，李艷輝. 世界史研究型教學(xué)的現(xiàn)狀與改革思路[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013（01）：101-104.

[3]徐藍.20世紀(jì)以來世界歷史觀念的發(fā)展與中國的世界史教學(xué)[J].課程·教材·教法，2013（10）：52-62.