校園文化建設中小學生綜合素養(yǎng)的提升策略

賀治宏

【關鍵詞】 校園文化建設;小學生;綜合素養(yǎng);提升策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0021—01

起于原點，尋求真諦，教育任重道遠，探索永無止境。光榮與夢想，桃李與芬芳，學校始終擔負著耕耘智慧、播撒真知、傳承文明的歷史使命?！秾W記》有言：“玉不琢不成器，人不學不知道。”培養(yǎng)“合格+特長”學生，是學校教育的育人目標和努力方向，要把一個個鮮活的生命個體培養(yǎng)成人，進而全面提升他們的綜合素養(yǎng)，離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤，離不開濃郁的校園文化育人氛圍，更離不開肯定性的評價激勵。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實育人基礎，抓實關鍵切入點

1.把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入學生日常生活。一是認真落實社會主義核心價值觀教育，重點開展國學經(jīng)典誦讀、感恩教育、兩史三情、三愛教育等活動，通過講座、征文、演講等形式，內化于心，外化于行，引導學生從小養(yǎng)成良好的思想品德，立志做社會主義事業(yè)的合格接班人。二是細化班級量化考核方案，從少先隊工作、班務管理、班級活動、習慣養(yǎng)成、財產保護等五方面對班級工作堅持進行周考核、月通報、學期總結。

2.把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入各學科教學。學校層面要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內容納入課程體系，充分挖掘地域文化資源，優(yōu)化傳統(tǒng)文化的物質載體，鑄就有傳統(tǒng)元素的師資團隊，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化活動形式。教師層面則應充分挖掘各學科教材內容中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，因勢利導，通過思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育，引領學生把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內化為自覺的行為，形成自身品質。

3.把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機滲透進習慣養(yǎng)成教育中。良好的習慣養(yǎng)成是學生終身受益的營養(yǎng)液，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是做人之“魂”，小學階段應抓住清明節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日教育契機，指導學生開展感恩教育等社會實踐活動，幫助學生自覺養(yǎng)成良好行為習慣。

二、推進學生探究社團建設，彰顯育人特色，有效培養(yǎng)和提升學生綜合素養(yǎng)

1.科學謀劃學校課程實施方案和愿景規(guī)劃，根據(jù)實際不斷完善。一是學校要嚴格落實《國家課程方案》和《地方課程方案》，通過周前備課檢查簽閱、巡課、作業(yè)檢查、學期考核等教學管理制度抓好落實。二是認真分析學校地域文化背景，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，科學制定《校本課程實施方案》，打造“個性化學校文化”特色，積極培養(yǎng)和發(fā)展學生特長，促進學生主動發(fā)展。三是制定《校本課程研發(fā)規(guī)劃》，邊實踐、邊總結、邊完善、邊提升，引領社團輔導教師積極開發(fā)符合本地本校實際的校本教材。

2.加強師資培訓，彰顯校本課程魅力。一是進行崗位練兵。定期開展小學音樂、體育、美術《課程標準》培訓，通過示范課發(fā)揮傳幫帶作用;二是選派專業(yè)教師積極參加各級各類體育藝術素養(yǎng)能力提升培訓，夯實教師素養(yǎng)積淀，組織教師積極參加藝術類學科優(yōu)質課評選等競賽活動;三是積極搭建學生展示自我的平臺，讓學生親身體驗到藝術類課程的魅力，激發(fā)起學生濃厚的興趣，積極參加各級各類藝術展演比賽，在活動中育人，讓學生感受到成功的喜悅。

3.社團特色化，活動常態(tài)化。一是學校要充分發(fā)掘教師資源，結合學生興趣愛好實際，開設趣味數(shù)學、趣味英語、朗讀、講故事、閱讀與寫作、小記者、鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、手工、合唱、十字繡、棋類、乒乓球、武術 、田徑、足球、科學、信息技術、創(chuàng)客等學生探究社團。二是要建立嚴格的學生申報社團準入程序，依據(jù)學生個人興趣愛好由班主任推薦、社團輔導教師考察評定、教導處審核后，再進入社團參加學習，打破班級授課制，讓社團活動成為孩子們最快樂的時光。三是學生探究社團活動做到常態(tài)化、長期化、特色化、系列化，注重社團活動的設計，學校要保證校本課程活動時間、場地、輔導教師、設施設備這四個落實。

三、完善小學生綜合素養(yǎng)評價機制，細化社團類課程實施過程管理，增強自信心

1.藝體類課程抽查考核要常態(tài)化。每學期結束前，隨機抽取藝體類科任教師所帶班級的10名學生作為測試對象，其中5名學生參加理論筆試，5名學生參加技能測試，教師參加個人才藝展示測評，考核結果要計入教師個人學期量化考核成績。

2.社團活動質量考核要常態(tài)化。社團輔導教師負責培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長，每學期結束前，由學校學生藝術素質測評工作領導小組對各社團一學期來活動的過程性資料、隨堂聽課及平時檢查考核情況分別賦分評價，并計入教師個人學期量化考核成績。同時，學校要加強調研，及時補足短板。

3.測評認定工作要常態(tài)化。除了依據(jù)《全國中小學藝術素質測評指標體系》每學年對全校每位學生的音樂和美術課程進行全面測評外，還應對學生的特長進行學年認定，讓每位學生都能明確各自下階段的努力方向和奮斗目標，讓學生能夠看得見、摸得著。 編輯：郭裕嘉