淺談微課如何有效的突破高中政治課重難點知識

【摘要】重難點知識是每一節(jié)高中政治課授課的重中之重，有效的突破重難點知識是一節(jié)好的政治課應(yīng)有之義，對每一位政治老師來說這也是一個巨大的挑戰(zhàn)具有重要意義。有效學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要影響，而微課具有短小精辟的特點可以充分發(fā)揮作用，深度詮釋重難點知識，幫助學(xué)生更好實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中政治課 ?重難點

【中圖分類號】G633.2;G434 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0058-01

一、確立教學(xué)重難點，明確微課主題

教學(xué)重點和難點一般包括靜態(tài)教和動態(tài)教學(xué)重難點兩種形式。靜態(tài)教學(xué)重難點主要是指教學(xué)參考書中規(guī)定的內(nèi)容，側(cè)重于從學(xué)科知識體系的角度來確定，突出了本章知識體系框架中重點的重要性。動態(tài)重難點強調(diào)主要是基于學(xué)生所決定的實際教學(xué)內(nèi)容。它因人而異。而如何快速有效地定位重難點？對于目前教學(xué)方式而言，以新課程標準為基礎(chǔ)最為簡單，深入了解新課程標準，整合學(xué)科的核心素養(yǎng)、立體目標和特定的教材內(nèi)容。每一節(jié)課的科學(xué)定位，解決重難點內(nèi)容。

二、研究重難點內(nèi)容，科學(xué)進行微課設(shè)計

在確定本課的重難點即微課的主題后，首先，認真研究已定的重難點內(nèi)容，明確課標和教參要求學(xué)生掌握的程度，結(jié)合教材確定重難點知識的內(nèi)容，同時分析學(xué)情，了解學(xué)生對于所學(xué)這部分知識的掌握程度。在充分了解的基礎(chǔ)上，對癥下藥的展開微課的設(shè)計。

根據(jù)重難點內(nèi)容的不同，微課呈現(xiàn)的類型可以是豐富多樣的。例如高三的一輪復(fù)習(xí)，針對復(fù)習(xí)中的計算題的解題方法或是曲線圖的讀圖方法，輕理論、重邏輯和演繹，可以采取推理型的“板書式”微課，借助板書和圖像確定教學(xué)知識演繹路線，教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)思路，從多方面、多角度的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方式方法，從而豐富了學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生對于所學(xué)知識積極探索和創(chuàng)造的能力。

三、重內(nèi)容、輕形式，高效制作微課視頻

微課的制作方法是多樣的，但是相較于制作，更重要的是上一環(huán)節(jié)的微課設(shè)計，同時為了減輕教師負擔(dān)，節(jié)省時間和精力，因此，在制作微課視頻時，不論是采取手機、相機的簡單攝像錄制，或是PPT+錄屏軟件，或是FS等一站式錄屏軟件等哪種不同的方式，只要能有效突破重難點，都是可取的。當(dāng)然，如果教師技術(shù)成熟，應(yīng)付自如，可以使用酷炫的錄屏軟件和豐富的素材等增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深重難點內(nèi)容理解;如果錄制方式簡單，不容易產(chǎn)生視覺的欣賞效果，教師可以發(fā)揮個人語言魅力，抑揚頓挫，吸引學(xué)生注意，或是嚴謹?shù)倪壿嬎季S，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。制作微課視頻時，微課技術(shù)的“身體”和微課內(nèi)容的“靈魂”要協(xié)調(diào)一致，切忌“身體”走的太快而失了“靈魂”，那樣的微課不僅沒有效果，也是資源和情感的浪費。

四、抓住時機，恰當(dāng)使用微課

微課的使用可以是課前的預(yù)習(xí)，課堂的導(dǎo)入、案例和小結(jié)，也可以是課后的復(fù)習(xí)，微課在突破重難點知識中，一般用于課前的預(yù)習(xí)或是課堂。結(jié)合教學(xué)中的實踐，一般在課堂使用微課突破重難點更加適合。課前的預(yù)習(xí)適合于學(xué)習(xí)時間充足、自學(xué)能力強的學(xué)生，且便于理解的知識內(nèi)容，否則無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。課堂中使用微課直接突破重難點，不僅時機恰到好處，正好解決學(xué)生疑惑，而微課活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，一舉兩得。這就要求微課的制作時間一定要簡短，否則會占用課堂過多時間。

五、學(xué)習(xí)反饋，掌握效果，優(yōu)化微課

不論是課前或是課堂應(yīng)用微課突破重難點知識后，一定要有相應(yīng)的反饋環(huán)節(jié)。可以是課前預(yù)習(xí)后的練習(xí)題設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)平臺的師生交流;也可以是課堂直接使用后的師生共同的知識鞏固、提問回答或習(xí)題練習(xí)，由此掌握此次使用微課突破重難點知識是否有效，學(xué)生是否理解，問題是否已解決。同時與不同教師溝通交流，完成教學(xué)反思，優(yōu)化微課內(nèi)容的呈現(xiàn)和技術(shù)的展示，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

總的來說，要突破高中的重難點政治知識，離不開微課的運用。微課必須細化，所選內(nèi)容必須符合學(xué)術(shù)現(xiàn)狀和現(xiàn)實。微課程設(shè)計的內(nèi)容和形式可以使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)的意義，愿意去學(xué)，值得去學(xué);微課程的制作主要是基于對疑問的有效解釋，不追求表面形式的華麗;微課的使用要恰到好處，反饋要及時，并且不斷優(yōu)化微課。充分利用微課，能真正為高中政治課堂帶來活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)突破插上起飛的翅膀，提高學(xué)習(xí)效率，達到教學(xué)目的，增強教學(xué)效果。

參考文獻：

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作者簡介：

尚姣姣（1992年9月-），女，陜西寶雞人，西安市第一中學(xué)政治教師。