高中政治課生活化教學(xué)探討

田晨曦

摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)正在實(shí)行全面的教學(xué)改革，其中高中政治課生活化教學(xué)是此次改革的重點(diǎn)與核心。高中政治課的生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的更高要求，同時(shí)也鼓勵(lì)了同學(xué)們走出家庭，走向生活，擁抱社會(huì)。本文對(duì)高中政治課生活化的原因及教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中政治課；生活化；教學(xué)方法

從古至今，我國(guó)高中政治課的教學(xué)一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在課堂上，許多同學(xué)都只能學(xué)到課本上的知識(shí)，對(duì)書(shū)外面的世界完全不了解，導(dǎo)致大多數(shù)人將成績(jī)作為衡量一個(gè)人優(yōu)秀與否的唯一指標(biāo)，對(duì)綜合素質(zhì)方面沒(méi)有太多的關(guān)注。因此，我們應(yīng)當(dāng)將生活引入政治課堂，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1高中政治課生活化教學(xué)的原因

1.1高中政治課生活化教學(xué)是新課程改革的必然要求

我國(guó)新課改要求同學(xué)們能將學(xué)到的知識(shí)利用到生活中去，能夠?qū)W以致用，并將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們走向社會(huì)，鍛煉自身的能力，提高自己的人文素養(yǎng)。同時(shí)也要求同學(xué)們能夠應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活難題，積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)生活獨(dú)立性，為同學(xué)們將來(lái)更好的步入社會(huì)作鋪墊。

1.2高中政治課生活化教學(xué)是與時(shí)具進(jìn)地處理教材、提高駕馭教材能力的必然要求

教材是對(duì)課堂知識(shí)的總結(jié)概括，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的參考資料，但大多數(shù)教材都是純理論性的，沒(méi)有過(guò)多的實(shí)例可供參考。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)適量的加入一些生活實(shí)例，這不僅可以豐富課堂知識(shí)，而且可以活躍課堂氣氛，有助于同學(xué)們的快速吸收和理解。而也只有這樣，我們才可以將理論聯(lián)系實(shí)際，讓課堂源自生活，貼近學(xué)生的生活。

1.3高中政治課生活化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求

21世紀(jì)是一個(gè)科技教育高速發(fā)展的時(shí)代，飛速增長(zhǎng)的信息量使得學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)量也不斷增加，而課本上的知識(shí)卻跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代金屬進(jìn)步的要求。況且在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，公司企業(yè)逐漸細(xì)化社會(huì)分工，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在這樣的社會(huì)背景下，我們只有將生活引入高中政治課教學(xué)，改變教學(xué)模式和教學(xué)制度，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)一批國(guó)家的棟梁之才。

2 高中政治課生活化教學(xué)的方法

2.1立足生活，改造教材

教師講課不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂教材，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教材的二次改造，選取同學(xué)們可能感興趣的資料和實(shí)例進(jìn)行講解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。此外，不能將教材固定成唯一的參考資源，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們自由選材，豐富他們的視野，提高他們的創(chuàng)新能力。教師也應(yīng)該拓寬知識(shí)面，不能只是一味的照本宣科，應(yīng)該積極將生活引入高中政治課教學(xué)，將身邊的例子作為教學(xué)資源也不失為一種好的選擇。

2.2體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)

為了更好的貫徹執(zhí)行高中政治課生活化這一教學(xué)理念，學(xué)校還可以組織同學(xué)們進(jìn)行生活體驗(yàn)，讓同學(xué)們真實(shí)的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，將教學(xué)知識(shí)真正的應(yīng)用于生活實(shí)踐。這種方式不僅可以讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以切實(shí)提高同學(xué)們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更直觀的幫助同學(xué)們加深知識(shí)的印象。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分把握生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并與高中政治課生活化教學(xué)相結(jié)合，深入整合課程知識(shí)與信息技術(shù)，以此完成高中政治課生活化的教學(xué)任務(wù)。

2.3注重時(shí)事教學(xué)，提高課堂效率

許多同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)玩耍時(shí)，總會(huì)提起里約奧運(yùn)會(huì)、美國(guó)總統(tǒng)選舉等一系列最新的報(bào)道，然而在高中政治課堂上，同學(xué)們卻總是抱怨教師教課教的不好，很是無(wú)聊，許多同學(xué)根本不聽(tīng)教師講課，教師也不能帶動(dòng)教學(xué)氛圍，導(dǎo)致課堂效率低下，不能完成課堂教學(xué)內(nèi)容。這種現(xiàn)象的原因不僅僅在于學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相當(dāng)一部分的責(zé)任，如果教師平常講課能夠?qū)r(shí)事熱點(diǎn)、爆款新聞等加入課堂，相信同學(xué)們的積極性肯定會(huì)大大提高。因而，會(huì)大大提高課堂效率，并激發(fā)同學(xué)們的興趣，有利于幫助他們理解課堂內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織統(tǒng)一的培訓(xùn)，讓教師更加了解高中政治生活化教學(xué)的方法，完成與教學(xué)思想的結(jié)合，促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.4利用生動(dòng)形象的比喻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于許多高中政治教材的內(nèi)容都晦澀難懂，同學(xué)們自己看不懂教材，也難以理解教材文章，因此制約著他們的自主學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)將這些難懂的語(yǔ)言用自己的話進(jìn)行翻譯，并運(yùn)用一些生動(dòng)形象的比喻或引進(jìn)一些栩栩如生的事例，幫助同學(xué)們理解文章內(nèi)容，而不是一味的背誦，將深?yuàn)W的道理簡(jiǎn)單化，將復(fù)雜的問(wèn)題淺顯化，幫助同學(xué)們提高興趣，加強(qiáng)理解。利用一些簡(jiǎn)單的比喻或擬人手法，吸引同學(xué)們的注意，加深對(duì)問(wèn)題的印象。

3 總結(jié)

由于我國(guó)高中政治課的缺點(diǎn)，我們需要進(jìn)行課程改革，將生活引入高中政治的課堂，而高中政治課生活化教學(xué)的提出與實(shí)施，不僅僅需要同學(xué)們的全力配合，還需要教師不斷提高自身的修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)生活實(shí)例，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高高中政治教學(xué)的水平和同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小兵.針對(duì)高中政治課生活化教學(xué)的理論分析與實(shí)踐建議[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（4）：420-420.

[2]時(shí)雅妮.引生活源水，造生動(dòng)課堂——高中政治生活化教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，（22）：246.

[3]黃玲.新課改背景下高中政治課生活化教學(xué)理念初探[J].新課程·下旬，2015，（6）：74-74.