淺談在音樂中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力

【摘要】現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因?qū)τ诶щy和挫折的體驗(yàn)是比較膚淺和有限的，對(duì)于困難和挫折的認(rèn)識(shí)也是不深刻的。這就導(dǎo)致小學(xué)生在遇到一些困難和挫折時(shí)，往往顯得不知所措、無所適從。而音樂從來就是一個(gè)無年齡障礙，無國際障礙的藝術(shù)和學(xué)科，可以通過音樂來培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。

【關(guān)鍵詞】音樂 ?抗挫力 ?培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點(diǎn)課題《青少年生命與安全教育系統(tǒng)工程建設(shè)的深化研究》，此課題是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的實(shí)踐研究，主持人德惠市第四小學(xué)薛亞莉。

【中圖分類號(hào)】G623.71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0217-02

一、小學(xué)生挫折的來源

1.家庭方面

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)在很多的家庭都是獨(dú)生子女，對(duì)孩子的過多保護(hù)，會(huì)使孩子產(chǎn)生各種各樣的問題.家長過多對(duì)孩子的溺愛，老人對(duì)待孩子就會(huì)過分地溺愛，只要孩子高興什么都可以為孩子做到。父母由于不常在孩子身邊也會(huì)覺得很對(duì)不起孩子，而選擇一味的對(duì)孩子的妥協(xié)和讓步;另一方面家長自己帶孩子的會(huì)無意識(shí)當(dāng)中就把自己當(dāng)初沒完成的理想，強(qiáng)加到孩子身上不顧他的意愿。

2.自身原因

綜上所說的家庭，所產(chǎn)生的原始原因，會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷和人生價(jià)值觀，孩子在過分溺愛的環(huán)境中成長會(huì)讓孩子產(chǎn)生非常自我的意識(shí)。家長過分要求孩子的學(xué)習(xí)，使孩子身心俱累，導(dǎo)致孩子忙碌不堪，容易引起負(fù)面情緒。

3.學(xué)校方面

學(xué)校是一個(gè)大家庭，也是每一個(gè)適齡孩子必須要經(jīng)歷和參與學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。讓孩子自己學(xué)會(huì)將來面對(duì)社會(huì)，面對(duì)國家以及面對(duì)全人類展現(xiàn)自我的一個(gè)重要平臺(tái)。

二、小學(xué)音樂教育的特征和作用

1.特征

音樂對(duì)于孩子有很好的抗挫折力量。孔子認(rèn)為音樂可以治性，可以生情，可以成仁，音樂教育是以情感體驗(yàn)和形象思維作為審美的主要途徑。音樂以技巧的傳授作為審美工具。音樂教育使人在愉悅之中接受教育。

2.作用

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的審美性

審美性是音樂教學(xué)必須貫徹教學(xué)原則之一，音樂是孕育人的美。也就是要求學(xué)生們?cè)谝魳分腥バ蕾p美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知及實(shí)踐。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)的情感

每個(gè)人心目中都有自己對(duì)事物的看法，而小學(xué)生在聽音樂的過程中可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的正確、積極的情感。

（3）提高孩子的音樂情感表現(xiàn)力

人是需要情感的，情感不適合也會(huì)產(chǎn)生很多問題，學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂可以抒發(fā)人的情感，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，激發(fā)小學(xué)生的想象力。

三、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及問題

1.歌曲陳舊

小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀并不是很樂觀，很多小學(xué)生歌曲是70、80后的歌曲，對(duì)現(xiàn)在的孩子們學(xué)起來有些苦澀。小學(xué)生不愿意聽、也不愿意學(xué)習(xí)，有的都是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在哄孩子睡覺的時(shí)候的唱的歌曲。他們聽煩了，孩子更喜歡聽當(dāng)今流行的歌曲。

2.勵(lì)志歌曲少

小學(xué)生的課本當(dāng)中的音樂，有一些符合孩子們的特點(diǎn)，夸贊孩子是花朵，是未來，是祖國的希望，他們是向日葵、是陽光、是小草、小花需要被呵護(hù)?？墒撬麄儾恢涝谌松牡缆飞铣錆M荊棘，而音樂可以培養(yǎng)人的情感，可以讓人有精神支柱，讓他人有更大的勇氣去面對(duì)未來。

3.音樂課的教學(xué)方式單一

在小學(xué)的音樂課堂中，大多數(shù)孩子都是老師教、孩子們唱，孩子們只是在學(xué)唱，即使該曲子有明確的勵(lì)志詞意和音樂樂律，孩子們也很難感知和感受。

四、在音樂中提高學(xué)生的抗挫折力的策略

1.更新陳舊的小學(xué)音樂。是為了抒發(fā)人的情感，陶冶人的情操，在小學(xué)音樂欣賞課中，更新一些新的曲子，讓小學(xué)生能夠喜歡，并能夠更喜歡學(xué)習(xí)音樂，讓孩子能夠在音樂中樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.增加勵(lì)志歌曲欣賞。在音樂課的音樂欣賞中，讓學(xué)生們能夠提高自己的抗挫折能力，增強(qiáng)了抗挫的信心和能力。

3開展多種形式的音樂授課方式。如《地道戰(zhàn)》主題曲，老師可以讓學(xué)生進(jìn)入情境的方法，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)到地道的艱苦。

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作者簡(jiǎn)介：

薛亞莉（1977-），女，漢族，吉林省德惠市人，職務(wù)：德惠市第四小學(xué)音樂教師，一級(jí)教師。