中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力策略研究

王衛(wèi)勤

【摘要】美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)范疇之內(nèi)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，促進學(xué)生的審美能力發(fā)展，促進學(xué)生的鑒賞能力提升都具有重要而積極的作用。尤其是在素質(zhì)教育理念成為廣大教師一致崇尚的信仰的大趨勢下，在美術(shù)教學(xué)中教師必須更加重視學(xué)生的鑒賞能力的培養(yǎng)，采用多種策略、通過多種途徑、開展多種活動來大力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的更進一步提升。在此我們對中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略進行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 ?美術(shù)教學(xué) ?鑒賞能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.955 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0220-01

當(dāng)前我國經(jīng)濟水平不斷攀升，人民生活不斷改善，物質(zhì)生活的富足逐漸不能滿足人們的需求，對精神生活的渴望逐漸成為廣大人民群眾的一種常態(tài)。美術(shù)鑒賞就是一種豐富人們精神生活的形式，掌握了更高水平的美術(shù)鑒賞能力，就能夠?qū)ι町?dāng)中的美好進行深入地感知，進行充分地發(fā)現(xiàn)，并提高創(chuàng)造美好的能力，提升審美情趣，并讓人們的情感得到不斷豐富，情操得以有效的熏陶。在中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，將有助于學(xué)生的全面、綜合、均衡發(fā)展。那么，作為一名中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)如何來提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力呢？

一、把知識的傳授與鑒賞的開展進行有機融合

在中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，教師一般都會重視對學(xué)生進行美術(shù)專業(yè)知識的講授，進行繪畫技能的訓(xùn)練，進行美術(shù)技巧的培養(yǎng)，這樣過分重視知識的教育與技能的傳授，卻嚴重忽視了學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生的知識與技能的高度發(fā)展與鑒賞能力、思維素養(yǎng)提升之間的嚴重失衡。因此教師需要把知識的傳授、技能的培養(yǎng)、鑒賞活動的開展進行有機地融合，實現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提升。例如鑒賞齊白石先生的《蝦》的過程中，教師首先把這一作品創(chuàng)作的社會環(huán)境向?qū)W生加以介紹，讓學(xué)生對其背景有一個明確的感知;之后組織學(xué)生對作品的色彩、構(gòu)圖、筆法等細節(jié)進行觀察;然后組織學(xué)生對畫作的精妙之處進行明確，并在班級中和其他同學(xué)進行交流，實現(xiàn)互通有無、共享所得;最后教師組織學(xué)生模仿原作進行創(chuàng)作，還可以加入自己的感悟、思想，用一種全新的技法來對原作進行創(chuàng)新。這種教學(xué)方法給學(xué)生一個臨摹的機會，一個鑒賞的機會，一個品鑒的機會，一個創(chuàng)作的機會，把知識、技能、鑒賞、創(chuàng)新融于一體，保證了學(xué)生鑒賞能力的不斷發(fā)展。

二、為鑒賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)活躍積極的氛圍

美術(shù)鑒賞需要較為豐富的靈感，需要較強的創(chuàng)新能力與想象能力，而活躍、寬松、快樂、和諧的氛圍對于靈感的激發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有突出而又鮮明的作用，因此在中職美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍、積極的氛圍，保證鑒賞教學(xué)活動的高效實施。例如在對現(xiàn)代山水畫以及花鳥畫進行鑒賞的過程中，教師就首先從網(wǎng)絡(luò)中搜集了大量齊白石和吳昌碩的作品，例如《牡丹》《牽牛花》《天竺花卉》《紫藤圖》等，在課堂教學(xué)中利用互動式電子白板給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在充分討論之后走上臺來，對畫作進行鑒賞，指出其中的精妙之處，并談出自己的感想。這樣一來學(xué)生獲得了充分的活躍發(fā)展的空間，學(xué)生可以各抒主見，提出大量具有獨特視角的觀點。

三、用客觀的評價激活學(xué)生參與鑒賞教學(xué)的熱情

中職生一般情況下學(xué)習(xí)效果不是十分理想，在長期的學(xué)習(xí)中受到來自于他人的鄙視與斥責(zé)，往往會產(chǎn)生嚴重的自卑感，總認為自己低人一等，總認為自己的價值十分匱乏，所以中職生在教學(xué)中一般都不會主動表達自己的觀點，喜歡把自己的思想深深隱藏起來。這種情況發(fā)生在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，對于學(xué)生的能力提升來說極為不利。因此教師給予學(xué)生客觀的評價，對于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)意義是十分明顯的。例如在鑒賞《奔馬圖》的過程中，教師就組織學(xué)生對作品進行了耐心、細致地觀察，鼓勵學(xué)生大膽地把自己的觀點表達出來。當(dāng)有學(xué)生大膽站了起來，對作品進行鑒賞之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的肯定和鼓勵，又鼓勵其他同學(xué)勇于提出不同的意見，或者對之前同學(xué)的鑒賞意見進行補充說明。這樣的情況下，學(xué)生能夠感受到自己鑒賞意見的價值，能夠感受到來自于教師和學(xué)生的肯定與鼓勵，能夠讓學(xué)生樹立堅定的學(xué)習(xí)信心，進而促使學(xué)生在日后的鑒賞活動中更加積極參與，實現(xiàn)鑒賞能力的進一步提升。

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)鑒賞教學(xué)是一種專業(yè)性、實踐性、主觀性較為明顯的教學(xué)活動，教師需要充分尊重學(xué)生的主觀意志，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，機動采用教學(xué)方法，促進學(xué)生的廣泛參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛鑒賞教學(xué)活動，促進美術(shù)鑒賞能力的更大幅度提升。

參考文獻：

[1]蔡秀鳳.試論中職美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生鑒賞能力和審美能力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015（10）：113-114.