小提琴教師教學能力培養(yǎng)的思考

姚霖

【摘要】小提琴是現(xiàn)在高校音樂藝術教學的重要工具，對提高學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著重要幫助，也是極具藝術魅力的表達樂器。高校設置了專門的小提琴藝術專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的小提琴教師，使這些小提琴教師依靠自己掌握的小提琴表達技能積極宣揚小提琴藝術文化。

【關鍵詞】小提琴教師 ?教學能力 ?培養(yǎng) ?問題研究

【中圖分類號】J622.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0222-01

引言

在文化藝術發(fā)展過程中，小提琴教師是小提琴藝術的推行者和實踐者，但這也成為制約小提琴教師教學能力提升的阻礙因素。從目前我國小提琴藝術發(fā)展情況來看，國內部分高校小提琴藝術教師在綜合素質和教學水平方面有所欠缺，限制了小提琴教師家教學能力發(fā)展。由此，推動小提琴藝術發(fā)展，要全面培養(yǎng)小提琴教師的創(chuàng)新能力，應用創(chuàng)新教學方法著重培養(yǎng)小提琴教師的教學能力。

一、小提琴教師教學能力培養(yǎng)的主要問題

（一）小提琴教師創(chuàng)新能力不足

從目前我國高校小提琴專業(yè)的設置情況來看，高效培養(yǎng)小提琴教師還沿用著傳統(tǒng)的教學方法，重視學生對小提琴教師對小提琴演奏技能的掌握，忽視了其藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)。眾所周知，小提琴專業(yè)學生未來大多數(shù)從事小提琴教育教學工作，其藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得不到強化會限制其未來發(fā)展。同時，小提琴教師創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在藝術素養(yǎng)方面，也表現(xiàn)在信息技能掌握上，小提琴教師信息技能水平的高低，直接決定著小提琴教師的教學能力。

（二）小提琴教師教學觀念不足

教學觀念是課堂教學的靈魂，也是小提琴教師教學能力進步的重要支撐條件。但從目前高校專業(yè)課程設置上及小提琴實踐教學情況來看，小提琴教師還不具備先進的教學理念，大多數(shù)人還在傳統(tǒng)教學觀念下學習或是教學，教學能力得不到有效提升。在教學實踐中，任何有效教學方法的落實都需要先進教學理念的支持，以取得良好的教學效果。小提琴教師教學能力培養(yǎng)若缺乏先進教學理念的支撐是難以取得良好教學效果的，只有樹立科學正確的教學理念才能強化自身的教學能力。

（三）面向小提琴教師缺乏有效的激勵機制

從目前小提琴教師培養(yǎng)情況來看，面向小提琴教師構建的人才培育系統(tǒng)缺乏有效的激勵機制，高校專業(yè)學科設置上缺乏有效的教學目標。一方面，人才培養(yǎng)系統(tǒng)內部對小提琴教師專業(yè)能力及人才培養(yǎng)目標界定不清，另一方面，沒有面向小提琴教師構建科學合理的人才激勵機制，難以根據(jù)小提琴教師實際發(fā)展需求促進其有效發(fā)展。

二、加強小提琴教師教學能力培養(yǎng)的主要措施

（一）培養(yǎng)小提琴教師信息技術能力，使小提琴教師使用創(chuàng)新型的教學方法

在信息技術快速發(fā)展的社會背景下，提高小提琴教師的教學能力就要培養(yǎng)小提琴教師信息技術能力，掌握基礎的信息技術操作能力。一方面小提琴教師要將信息技術融入到課堂教學中，將信息技術內化于課堂教學本身，小提琴教師要高效組合各種優(yōu)質的教學方法與手段，學會使用數(shù)字資源開展教學，幫助和支持學生的自主學習、主動探究等教學活動，并積極探索信息環(huán)境中創(chuàng)新型的教學方式。

（二）更新小提琴教師教育教學理念，增強其教育科研意識

小提琴藝術教學質量提升、課堂教學目標的達成，需要教師以先進的教學理念為指導，積極投入到小提琴藝術實踐中，更新自身的教育教學理念，強化自身的教育科研意識。在教學實踐中，小提琴教師加強自身的理論學習，通過廣泛而深入的學習強化自身的教育教學理念。在教學實踐中，小提琴教師可以進行一系列的教學理論頭腦風暴活動，增強自己對教育教學理論的認識。高校也應加強對小提琴音樂教師的校本教育和課外培訓。在教學之外可通過舉辦教學研討會等活動，促進小提琴教師更新教學觀念，掌握新的教學技能，全面提高教學能力。 （三）構建完善的小提琴教師教育教學激勵機制，提高教師的教學熱情

為了全面提高小提琴教師的教學能力，促進小提琴教師高效掌握教學表達技能，高校要設置完善的教育教學激勵機制，應構建完善的教育教學激勵機制，可通過舉辦各種面向教師的爭先評優(yōu)活動，在教學技能比賽中，教師展現(xiàn)了教學能力，教師的教學科研熱情全面提升，教師用研究與反思的眼光是是自身教學中存在的不足，并積極總結經驗，開展教學實踐，把經驗心得應用到教學實踐中，教學技能水平也得到提升。

綜上所述，小提琴教師教學能力的提升，要認識到當前小提琴教育中存在的問題，制定科學合理的解決策略，要認識到小提琴教育對學生成長發(fā)展的影響，將創(chuàng)新的教學理念和個性化教學方法融入到現(xiàn)代小提琴教育中，轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式，以學生為本開展教育活動，全面提高教學質量。

參考文獻：

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