高中美術(shù)鑒賞教學(xué)面臨的問題及解決對策

盧富林

【摘要】在新時代背景下，高中美術(shù)教學(xué)得到了各高校的廣泛重視，并在校園內(nèi)積極開展。然而，由于教師自身素質(zhì)的差異，一些教師在實施這一理念時偏離了新課程改革的方向。他們過分追求新課程改革所倡導(dǎo)的教育形式，而忽視了課堂教學(xué)效果的提高，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性喪失。因此如何解決美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題，促進學(xué)生素質(zhì)教育的進一步發(fā)展成為了重要的研究課題之一。?

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?鑒賞教學(xué) ?問題對策

【中圖分類號】G633.955 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0207-02

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式過于繁瑣

新型的教學(xué)理念，認為教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為導(dǎo)向。然而，在實際實施和實施過程中也存在一些偏差。教師過分強調(diào)學(xué)生的主體地位，建立多種教學(xué)方法，增強學(xué)生的主體性。他們不斷地利用表演、游戲等情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在一定程度上，他們提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。但忽視了課堂教學(xué)的有效發(fā)揮，學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)時間過多，對學(xué)生掌握藝術(shù)知識有不利影響，不利于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

2.學(xué)生自主性教學(xué)方向偏差

現(xiàn)階段教學(xué)強調(diào)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主發(fā)揮，不斷發(fā)展欣賞教育，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。然而，在教學(xué)實踐中，一些教師對這一概念產(chǎn)生了誤解，過分強調(diào)和解讀這個要求。在簡單的解釋后，為學(xué)生發(fā)揮自己的作用預(yù)留了大部分空間。雖然它對促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)思想的形成起到一定的作用，但過分強調(diào)自主性會適得其反，表面上使學(xué)生獲得自主性。但事實上，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不足的情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向偏離，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度問題

許多中學(xué)生缺乏藝術(shù)欣賞的基本知識。其主要原因在于：一是學(xué)生雖然有美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，但由于課堂時間的有效，教師只注重美術(shù)技術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致教材教綱的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間存在矛盾。其次，由于大多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)鑒賞課知識的缺乏，課堂教學(xué)氛圍生硬。師生互動困難，課堂氣氛不活躍，無疑會使師生對課堂失去信心，影響教學(xué)效果。第三，由于應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)生和教學(xué)對美術(shù)課的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度都比其他學(xué)科輕視，這也對教學(xué)效率造成了影響。

二、高中美術(shù)鑒賞提升對策

1.教師教學(xué)觀念的調(diào)整轉(zhuǎn)變

把高中生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的四有人才，是全面推進素質(zhì)教育的要求。因此，社會必然會把重點放在高中美術(shù)教學(xué)上。在藝術(shù)教學(xué)過程中，正確的教學(xué)理念起著非常重要的作用。高中領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師要正確理解美術(shù)課程。在實施美術(shù)教學(xué)的過程中，基本的教學(xué)任務(wù)保證完成的基礎(chǔ)上，還要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)課程，使美術(shù)課堂更加活躍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠獨立地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使美術(shù)教學(xué)在高中階段更具活力。高中美術(shù)教師要積極學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，與時俱進，不斷更新自己的知識體系，以便在教學(xué)中把最新的美術(shù)學(xué)科動態(tài)傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中可以將多媒體教學(xué)與教科書相互融合，使學(xué)生獲得更多的審美知識，促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.生活化課堂教學(xué)

藝術(shù)鑒賞教學(xué)與現(xiàn)實生活密不可分，相互融合。藝術(shù)鑒賞教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，并將這種發(fā)現(xiàn)和鑒賞應(yīng)用到鑒賞創(chuàng)作中，從而實現(xiàn)對美的感受和再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極在課堂上介紹審美材料，加深學(xué)生對生活美的欣賞。例如，在講解“中國民間藝術(shù)”課時，教師可以讓學(xué)生預(yù)先尋找生活中的民間藝術(shù)元素，如簡單的農(nóng)民形象和農(nóng)村生活。進而幫助學(xué)生在課堂上改變傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村“鄉(xiāng)土”審美觀，引導(dǎo)學(xué)生找出審美元素，鼓勵學(xué)生反思當代社會下課后逐漸忽視甚至遺棄民間美現(xiàn)象的原因，加深學(xué)生對民間美的理解和審美內(nèi)涵。這樣，把教學(xué)活動與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來，不僅可以通過一定的社會調(diào)查，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)鑒賞教學(xué)的熱情，而且可以擴大學(xué)生深化思維的能力，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到巨大的作用。

3.不斷提升教師的素養(yǎng)

教師應(yīng)不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，增加理論知識儲備。教師應(yīng)逐步將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生的綜合能力和審美能力的整體培養(yǎng)。課程內(nèi)容加強與其他學(xué)科的融合，要求教師緊跟時代的變化。教師應(yīng)積極尋求培訓(xùn)、交流和繼續(xù)教育的機會。除專業(yè)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)積極參與培訓(xùn)和交流，掌握教學(xué)和科研的最新動向，交流教學(xué)經(jīng)驗，增強優(yōu)勢，避免弱點。學(xué)校要為美術(shù)教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流經(jīng)驗的機會，真正重視高中美術(shù)教師和美術(shù)課，促進和逐步提高高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

社會的發(fā)展進步，對教育教學(xué)提出了更高的要求。音樂學(xué)科的教育教學(xué)，在改革和完善自身的同時，要注重實效，要切實落實，要提高高校教育的整體水平，促進學(xué)校的發(fā)展，滿足未來發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]李易蔓.高中美術(shù)鑒賞單元系列課程教學(xué)探索與實踐[D].四川師范大學(xué)，2015.