提升初中體育教學有效性的措施分析

張樹春

【摘要】本文簡要分析了當前初中體育教學存在的不足，進一步總結了提高初中體育教學有效性的具體措施。

【關鍵詞】初中體育教學 ?有效性 ?措施

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0203-01

一、引言

青少年是我國未來的希望，要成為我國社會主義建設事業(yè)合格的建設者和接班人，首先要具備強健的體魄。而隨著我國經濟的發(fā)展，人民生活水平不斷的提高，健康問題已經取代溫飽問題，逐漸成為人們關注的焦點。青少年要具備健康的體魄與正確的體育鍛煉是分不開的，體育課堂是學生學習運動技能和體育知識的重要場所。初中體育教師要充分利用學校的各種體育器械和場地，不斷創(chuàng)新教學方式，提高體育課堂的有效性，培養(yǎng)學生體育運動的興趣，通過體育鍛煉增強學生的體質。

二、初中體育教學存在的不足

初中體育教學雖然日益受到關注，但是在實際的教學過程中，仍然存在一些問題和不足，導致課堂效率低下，不利于學生運動興趣的培養(yǎng)和體育成績的提高。具體來說，初中體育教學存在以下不足。

1.教學目標設定不合理。部分體育教師在備課的過程中，急于提高學生的體育成績，制定教學目標時沒有與學生的實際情況相結合，導致教學目標不合理。學生在上課的過程中，為了達到教師制定的目標，部分身體素質差的學生就要反復練習，使得身體負擔過重，學生對體育課也喪失了應有的樂趣。學生上課的熱情不高，就會讓體育課的教學效果大打折扣。

2.對運動技能教學的重視程度不夠。還有一些體育教師為了提高學生運動的興趣，體育課堂上過于放松，學生雖然玩的很開心，但是實際收獲卻非常小，課堂效率不高。體育教學過程中，培養(yǎng)學生的運動興趣是一方面，最重要的還是要教會學生運動的技能。掌握運動的技能，學生才能夠終身受益，在以后的生活當中堅持鍛煉，擁有健康的體魄。所以，初中體育課教師還是要讓運動技能教學貫穿課程的始終，讓學生體驗到運動的真正樂趣，切實提高體育課的效率。

3.教師教學方法單一，不能激發(fā)學生運動的熱情。部分體育教師認為體育課程教學簡單，在教學形式上沒有做充分的準備，依然沿用傳統的教學方式培養(yǎng)學生的運動技能。體育課堂缺乏創(chuàng)新，學生上體育課沒有激情，只是按部就班的完成教師教授的各種動作和技巧，課堂效率不高。因此，教師要在每節(jié)體育課前做足充分的準備，不斷創(chuàng)新教學方式激發(fā)學生的運動熱情，才能提高體育課堂的效率。

三、提升初中體育教學有效性的措施

從上面的分析可以看出，當前初中體育教學還存在一定的不足，教學效率不高，初中體育教師要提高課堂效率可以從以下措施入手。

1.認真?zhèn)湔n，大膽創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的熱情。體育課雖然是一門注重實踐的課程，教師在上課前也要認真?zhèn)湔n，充分利用學校的各種體育資源，大膽創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習熱情。比如，教師在教授籃球等球類的體育運動項目時，教師可以先在教室組織學生觀摩一段比賽的小視頻，在學生觀看的過程中講解比賽的規(guī)則等基礎知識，激發(fā)學生的學習興趣。等到戶外場地實踐的時候，教師可以在運動技能演示完成后組織學生成對或者成組的訓練。在訓練過程中，可以讓不同組的學生展開競賽，例如看看哪個組投籃的進球多。通過這樣的方式，學生的學習熱情會被極大的調動起來，大大的提高體育教學的有效性。

2.制定合理的教學目標，促進學生身體素質大面積提升。學生的身體狀況會受到多種因素的影響而存在巨大的差異。有的學生精力旺盛，很有運動天賦，不管是什么類型的體育項目，很容易就能掌握而且做得很好。還有一些學生則天生體弱多病，身體素質差一些，對于體育運動不擅長。所以教師在制定教學目標時要依據學生的具體情況來進行，可以將學生分成不同的類別，每一種類別的學生制定一個教學目標，保證不同層次的學生都能夠完成教學目標，促進學生身體素質大面積的提升，而不是好的更好，差的更差。

3.提高學生在課堂上的主體地位，加強與學生之間的互動，培養(yǎng)學生體育運動的興趣。體育課是一門注重實踐的課程，教師在課堂上要提高學生的主體地位，多給學生實踐的機會，只有不斷實踐的過程中，教師才能發(fā)現不足，及時糾正，提高學生學習的效率。另外，教師也要主動參與到課堂當中，加強與學生之間的互動，提高學生學習的興趣。比如，教跳遠時，教師可以與學生比賽誰跳的遠，教跳繩時，教師可以與學生比賽誰跳得多。教師和學生之間有效的互動能夠極大提高體育教學的效率。

初中體育課是培養(yǎng)學生運動興趣，提升學生身體素質的一門重要課程，教師在教學過程中要設定合理的教學目標，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生體育運動的熱情，提高體育教學的有效性，促進學生健康成長。

參考文獻：

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