大數(shù)據(jù)背景下高中藝術生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉翼

【摘要】隨著信息時代的到來，人們發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)教學模式具有明顯的優(yōu)越性，應當被廣泛應用于高中教學中。對于藝術生而言，大數(shù)據(jù)教學呈現(xiàn)的教學效果極為明顯。鑒于此種情況，筆者主要圍繞以大數(shù)據(jù)為技術依托，對如何提升藝術生地理核心素養(yǎng)的教學展開深入研究。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) ?高中地理 ?藝術生 ?核心素養(yǎng)

【基金項目】本文為甘肅省教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2018]GHB1372）“大數(shù)據(jù)背景下高中藝術生文科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.55 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0182-02

隨著信息技術的越加成熟，教師應當針對高中藝術生的文化課教育進行技術革新，以此有效提升他們的地理核心素養(yǎng)。筆者通過系統(tǒng)全面的分析，論述如何依靠大數(shù)據(jù)為藝術生提供優(yōu)質(zhì)的知識課堂，使藝術生對地理知識的理解能夠更加深入。

一、大數(shù)據(jù)時代對地理核心素養(yǎng)的要求

人地協(xié)調(diào)觀是高中地理教學的核心觀念。大數(shù)據(jù)條件下的人地協(xié)調(diào)觀念為地理信息的測繪指明了新的方向。隨著大數(shù)據(jù)技術的逐步完善，地理信息的測繪新技術呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，其中不但有商業(yè)微小遙感衛(wèi)星的測繪數(shù)據(jù)匯總，遠程無人機遙感技術的地貌特征測繪，還有移動測量、自動駕駛、室內(nèi)導航等眾多新的地理研究技術，為藝術生的地理知識學習提供更多更專業(yè)的數(shù)據(jù)支撐。

綜合思維是地理學基本的思維方法。該綜合素養(yǎng)體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的層面，表現(xiàn)為信息體量大、思維速度快、形態(tài)多樣、技術性強等特征，教師采用大數(shù)據(jù)教學能夠有效提升藝術生的綜合思維強度。在大數(shù)據(jù)的背景下，藝術生需要從大數(shù)據(jù)信息的教學中發(fā)掘?qū)W習地理知識的現(xiàn)實意義。藝術生更好地理解地理知識和內(nèi)在含義，使得他們形成地理空間思維能力，這便是大數(shù)據(jù)帶來的實際教學改觀。

區(qū)域認知是教育學生具備的對人地關系地域系統(tǒng)的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。通過在教學過程中使用大數(shù)據(jù)的教學方法，能夠加深藝術生對于人地關系的認知。同時藝術生可以不斷強化自己對于相關地理知識的系統(tǒng)認知，應用大數(shù)據(jù)進行地理知識的學習，能夠有效提升藝術生自身的地理學習效果。

地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中的行動能力和品質(zhì)。在大數(shù)據(jù)的教學模式下，有效彌補了傳統(tǒng)教學等方面的不足，還可以切實提高藝術生學習效率，拓寬藝術生的視野。故而使用大數(shù)據(jù)設計地理教學課程，應當成為每個教育工作者必備的技能。通過地理知識的相關大數(shù)據(jù)展示，在地理知識教學的層面會發(fā)揮更加積極的作用。

二、藝術生提升地理核心素養(yǎng)現(xiàn)實途徑

（一）科學的教學決策，作出合理的教學設計

在傳統(tǒng)的地理教學過程中，教師多數(shù)情況下會分析一個或若干班級藝術的成績數(shù)據(jù)，或者單純從藝術生課上對地理知識的理解和掌握情況進行教學分析。由于教師的數(shù)據(jù)信息來源相對單一，并且藝術生人群的基數(shù)也較小，因此地理的相關教學決策欠缺科學性的指導，制定的教學目標脫離了藝術生的實際情況，故而實現(xiàn)的難度也比較大。

當前教師可以根據(jù)信息技術的力量，通過更加全面的科學數(shù)據(jù)進行分析，挖掘?qū)χ袑W地理學習產(chǎn)生影響的因素和信息數(shù)據(jù)。例如，中學地理教師能夠通過大數(shù)據(jù)的技術分析，對藝術生進行專門的地理教學方法調(diào)整，做出最為科學合理的教學決策。教師運用大數(shù)據(jù)技術分析近年來我國土地資源的流失情況，從衛(wèi)星遙感監(jiān)測的層面來說，教師取得相關土地資源的實時監(jiān)控數(shù)據(jù)變得簡單易得，從而有效改變了教師的教學方式，對藝術生的地理成績產(chǎn)生積極的影響，使得藝術生的地理成績獲得飛速提升。

（二）多樣化教學方式，讓教學更加與時俱進

對比傳統(tǒng)的中學地理教學，過去的教學方法單一、死板，不能夠激發(fā)藝術生的地理學習興趣。隨著新課改的不斷推進，教師需要以學生為教學主體展開知識教學，進而有效培養(yǎng)藝術生的自學能力。假如教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的地理教學法，便很難提升學生的地理成績，不利于學生地理學習目標的實現(xiàn)。

大數(shù)據(jù)為藝術生的地理學習提供了技術平臺，特別是學生學習地理知識的途徑，從數(shù)字化展示到地理模型的構建，無一不在展示著大數(shù)據(jù)帶來的教學改觀。例如，教師能夠與時俱進，學習以大數(shù)據(jù)技術下的新型教學方法，借助大數(shù)據(jù)的技術力量進行教學方法和教學角度的革新，從而促使高中地理教學的改觀。教師通過多種途徑展開教學、并從多個不同側面激發(fā)學生的學習信心，培養(yǎng)學生思考問題的能力。特別是教師在向?qū)W生講解關于“魯爾工業(yè)區(qū)”的相關內(nèi)容時，教師可以從大數(shù)據(jù)的角度展開分析，向?qū)W生講述關于魯爾區(qū)的沒落原因，綜合各個方面的信息，進行詳細的對比，最終得出具有信服力的結論。藝術生也在教師的指導下，有效提升了自己的地理核心素養(yǎng)，取得了優(yōu)秀的學習成績。

綜上所述，教師想要提升藝術生的地理成績，需要依靠大數(shù)據(jù)的技術力量展開教學，分析藝術生的地理核心素養(yǎng)有哪些欠缺，而后進行重點突破。

參考文獻：

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