基于信息化條件下初中化學(xué)實驗的實踐研究

呂應(yīng)生

【摘要】化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分，由于實驗條件的限制，部分化學(xué)實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性等特點在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有部分實驗不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，可克服實驗條件的限制，提高化學(xué)實驗的可見度，增加化學(xué)實驗的時效性，保障化學(xué)實驗的安全性，加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，創(chuàng)造學(xué)生進行實驗設(shè)計的條件，豐富學(xué)生的實驗知識等，以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 ?化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗 ?多媒體課件

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0178-02

一、錄像、視頻技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強演示實驗的時效性

有些演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的實驗現(xiàn)象，干擾學(xué)生正常觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所需習(xí)得知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對實驗的全過程進行加工，既為學(xué)生提供實驗的全過程，又突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。

（二）保障演示實驗的安全性

中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實地演示，借助于錄像教學(xué)，既保證了學(xué)生的安全和保護環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，通過錄像技術(shù)，還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，以引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如：濃硫酸的稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解，通過錄像對濃硫酸滴入水中放出大量熱量使酸液飛濺現(xiàn)象進行演示，使學(xué)生加深對這一知識點的理解;加熱膽礬晶體實驗，把試管口沒有向下傾斜，水流入試管底部，白色的無水硫酸銅又變成藍(lán)色，使實驗失敗，然后把這一過程拍成錄像。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了硫酸銅晶體與無水硫酸銅之間的相互轉(zhuǎn)換，更讓學(xué)生體會到正確的實驗裝置對實驗成功的作用。

（三）加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性

學(xué)生實驗是學(xué)生學(xué)會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作較復(fù)雜的實驗，通過錄像對學(xué)生進行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師演示需較長時間的缺陷。例如，對高三學(xué)生實驗基本操作的復(fù)習(xí)中“取、量、熱、裝、洗”的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大、停頓、旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，對學(xué)生最終學(xué)會這些操作提供保證。

高速或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能，不僅可以使學(xué)生緩慢地看到快速的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的變化，讓學(xué)生迅速感知不易觀察到的實驗細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時縮短了教學(xué)時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學(xué)效益。攝像、放像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對這類知識的理解和掌握。對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗、要求較高的操作技術(shù)或裝置復(fù)雜的實驗也可以借助教學(xué)錄像來完成，保證演示實驗的安全性，加強了學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。

二、計算機多媒體課件在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件在化學(xué)實驗教學(xué)中的運用的研究，我們通過反復(fù)探索、實踐、對比，確定出以下幾種情況：

1.確定選擇多媒體課件的來源：一是重點放在充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件。根據(jù)不同教學(xué)情境的需要，有的直接使用，有的根據(jù)該實驗的特點，加以增、刪、改后使用;二是自己設(shè)計制作課件。通過集體共謀，論證出可行性，在實驗中哪些問題該發(fā)展？哪個地方該改進？選擇什么樣的內(nèi)容？做出什么風(fēng)格的課件，都在教研會上，大家積極獻策獻力，以求模擬實驗具有客觀性、再現(xiàn)真實性、包容性，引起深層思考，由此架起抽象頓悟的橋梁。

2.實物實驗展示的是立體化。實驗現(xiàn)象偶爾會出現(xiàn)始料未及的復(fù)雜多變，以事實勝于雄辯的親身感，會激起學(xué)生思維的一種親近感。但它要受空間距離不同，導(dǎo)致對實驗觀察有影響，由反應(yīng)快慢又多受時間制約。多媒體技術(shù)，形成的模擬實驗課件，雖有聲、形、圖、動畫畢竟在銀屏上是流動的一副平面畫。對實體有所矯正，導(dǎo)致顏色偏差，體現(xiàn)了設(shè)計者主觀性，表現(xiàn)不出實體實驗的多重困難，多向復(fù)雜。但它有利于控制時間，指向性強，便于大家觀看和操作。因此在用多媒體設(shè)計模擬實驗中，我們有清醒的認(rèn)識，任何課件實驗代替不了實體實驗，它不是實驗教學(xué)的萬能，只是一個補充釋譯，通過對實驗?zāi)M、虛擬促進對實驗的發(fā)明創(chuàng)造。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)今知識迅猛增長和信息膨脹的環(huán)境中，教師不再是學(xué)生知識和信息的惟一來源。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師和學(xué)生可從中獲得大量的有關(guān)化學(xué)實驗的信息;通過網(wǎng)絡(luò)的問題組還可與世界各國的學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)上對某一實驗問題進行討論。這不僅可以擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的課余知識，更培養(yǎng)了學(xué)生主動獲得知識的能力。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識來源更廣泛、更豐富;使學(xué)生可以不受時間、空間的限制對有關(guān)實驗問題進行探討;同時培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息，分析、歸納、整理信息、應(yīng)用信息解決問題的能力。化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力有著舉足輕重的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術(shù)與實驗相結(jié)合，必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣，將最大限度地發(fā)揮化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用。對于一些操作步驟較多。復(fù)雜或者裝置較多的實驗，網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供一個模擬的場所，可以先進行模擬實驗，等學(xué)生對實驗的各個細(xì)節(jié)完全熟練后，再進行真正的實驗。例如：乙酸乙酯的制取，在多媒體技術(shù)上，可以通過學(xué)生模擬實驗，既掌握原理又掌握實驗操作方法。不斷促進學(xué)生實驗技能的提高。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗中，起著設(shè)計教學(xué)的作用。對學(xué)生進行化學(xué)知識和實驗操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)“實驗室”中暢游，發(fā)揮各自的才能，探索化學(xué)世界的奧秘。例如：物質(zhì)的鑒別，通過網(wǎng)絡(luò)“實驗室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計方法進行實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產(chǎn)生的現(xiàn)象都會進行模擬，并正確判斷加以提示，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，可以通過聲音、畫面、文字展示微觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，從而打破學(xué)生認(rèn)識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再通過模擬技術(shù)，放心地讓學(xué)生對一些危險性、危害性的實驗進行大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供有利條件。

總之，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中采用最普遍的手段。但是由于實驗對所需的條件要求較高，因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，實驗的作用并沒有得到完全的展現(xiàn)。在實驗教學(xué)中運用多媒體，可以克服這方面的限制，提高實驗的時效性。保障演示實驗的安全性，加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，為學(xué)生創(chuàng)造進行實驗設(shè)計的條件，豐富學(xué)生實驗知識等，以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用。

參考文獻：

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