音樂教學創(chuàng)新“三法”

仲彥蕓

【關鍵詞】 音樂教學;創(chuàng)新;教師;教學手段

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0183—01

一、音樂教學要創(chuàng)新教學過程

學習音樂的過程，實際上是通過演唱或演奏（從一個音到另一個音，從一個聲部到另一個聲部，從單旋律到復雜的織體，以及如何把握音的高低、強弱、力度、音色等）對人的聽覺能力、分析能力、判斷能力、感悟能力和實際操作能力進行有效的訓練的過程。

事實上，音樂藝術發(fā)展的過程就是一個不斷實踐、不斷探索和不斷創(chuàng)新的過程。作曲家的創(chuàng)作是一度創(chuàng)作，表演藝術家的演唱、演奏是二度創(chuàng)作，而欣賞者的欣賞和感知則又是三度創(chuàng)作。在這三個創(chuàng)作過程中，既要憑借自己過去已有的知識和經(jīng)驗，也要調(diào)動自己的想象和聯(lián)想，才能多層次、多維度、多側(cè)面地體現(xiàn)和反映豐富的生活內(nèi)容和思想感情。因此，創(chuàng)新過程，就是求新、求異的過程，不斷發(fā)現(xiàn)新事物、不斷開拓新領域的過程。

音樂教育是學校藝術教育的一個重要組成部分，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。隨著音樂課程改革新理念的推廣，上音樂課已經(jīng)不僅僅是為了給學生教唱幾首歌曲而已，而是將其要發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術等在內(nèi)的一項綜合型的藝術課。音樂教學就是通過演唱、演奏等形式，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，激發(fā)學生學習的熱情和積極性，啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。學習音樂的積極性首先來自興趣。有了興趣和好奇心，學習的熱情就必然高漲，其主體性作用也會得到充分的體現(xiàn)。為此，在音樂教學中必須要徹底改變一味地通過“老師講，學生聽”的“滿堂灌”的傾向，而應千方百計采取一些符合學生年齡特點的方法，從而將某些枯燥的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ臇|西。

二、音樂教師要發(fā)揮創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師，音樂教育呼喚教師的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新型音樂教師必須具備以下幾方面的創(chuàng)造力教育觀：

一是突破阻礙創(chuàng)造思維的心理屏障。音樂是一種動態(tài)的充滿創(chuàng)造性的非同一性的藝術，這決定了音樂教師應時時充滿創(chuàng)造性，并為學生提供更多的參與實踐的機會，通過師生同唱、跳、奏、演等活動，讓學生在樂中學、學中樂。鼓勵學生多側(cè)面、多角度、多方位思考問題，培養(yǎng)學生思維的流暢性、獨特性和變通性，突破創(chuàng)造思維的心理屏障，讓學生創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。二是提倡“鼓勵—鼓勵—再鼓勵”的賞識教育觀。日本著名小提琴家鈴木鎮(zhèn)一認為，教孩子學音樂時應像父母教孩子說話一樣，堅持不懈地贊賞他、鼓勵他。創(chuàng)新型音樂教師也不要怕學生在學習中的上千次失敗，應堅信他能一千零一次地站起來，這樣才能激發(fā)學生的主動性。通過教師的賞識，學生也會獲得成功的歡樂，并提高學習的興趣。三是樹立“遲播的創(chuàng)新種子也會發(fā)芽結(jié)果”的創(chuàng)新教育觀。創(chuàng)新型音樂教師要尊重學生的個性，面向全員，根據(jù)學生身心發(fā)展特點因材施教，使每個學生都能發(fā)展其創(chuàng)造性。四是構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關系。創(chuàng)新型音樂教師已不再是權威的代表，而是保護、激發(fā)學生創(chuàng)造力的支持者、導航者，同時又是學生的合作伙伴。五是樹立教學科研并重的教學觀。創(chuàng)新型音樂教師應自覺加強科研能力的培養(yǎng)和訓練，積極參加教研活動，并主動了解現(xiàn)代教育科學的前沿理論及當前國內(nèi)外音樂教育的研究成果，廣泛閱讀音樂教育資料，虛心學習，努力提高自己的科研能力以促進教學。

三、音樂教學要創(chuàng)新教學手段

信息技術的運用給音樂教學帶來了極大便利。音樂教師要創(chuàng)新教學手段，通過多媒體創(chuàng)設教學情境提高音樂課堂的教學效率?？梢岳脠D片、視頻、實物等開展輔助教學，調(diào)動學生主動探究的能力，引導學生以開闊的視野走進音樂世界。在唱歌或欣賞教學時，可通過多媒體把歌曲中描繪的景色、人物、活動等展示出來，讓學生在唱歌、聆聽、欣賞的同時腦子里的畫面能夠隨音樂畫面而變化，得到美的體驗，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，達到教學效果的有效性。

如在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂與學生的距離，筆者恰當?shù)剡\用多媒體課件來解決教學中的難點。在分析歌曲的主導節(jié)奏時，筆者出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓學生觀察海浪起伏的形象，體會海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導節(jié)奏來分析：作曲家通過大附點和切分節(jié)奏的運用，打破了原來的強弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂更具推動力，這個課件的運用，幫助學生了解了作曲家的創(chuàng)作來源于生活又高于生活。

編輯：王金梅