體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

苗發(fā)軍

【關(guān)鍵詞】 道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);課堂氛圍;活動;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0175—01

《道德與法治》教材將社會主義核心價值觀、國情教育、法律知識等內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。體驗(yàn)式教學(xué)則是以知識為依托，在具體的情境中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受，使文本知識深入內(nèi)心，并形成情感共鳴，從而更深刻地理解和掌握知識。學(xué)生經(jīng)過課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步靈活運(yùn)用知識解釋生活現(xiàn)象，才可以真正提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，活躍課堂氛圍

貼近學(xué)生生活的事例才是學(xué)生最愿意接受的事實(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取符合學(xué)生生活的情境，如時政素材、課外活動等，以此來活躍課堂氛圍。如果能讓學(xué)生將知識與生活密切聯(lián)系起來，就可以增強(qiáng)知識的趣味性，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)生活情境，使知識與生活有了無限的聯(lián)通，避免了死記硬背知識點(diǎn)。學(xué)生在和諧的氛圍中更樂于探究，在體驗(yàn)中拓展知識，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如在教學(xué)《與規(guī)則同行》時，對于誠實(shí)守信這一版塊，教師可以讓學(xué)生舉出自己身邊現(xiàn)實(shí)的例子作為情境，以此讓學(xué)生感覺到誠信的重要性。有的學(xué)生舉例：我的鄰居王叔叔因?yàn)樾庞每ㄓ馄诓贿€款，在申請住房貸款時因征信問題沒有通過，到現(xiàn)在也不能辦購房貸款。這就是一個很好的素材，教師在這個素材的基礎(chǔ)上引入國務(wù)院《社會信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014-2020）》中“讓守信者處處受益、失信者處處受限”的條文，從而使所學(xué)知識與國家的政策相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的基本底限。

二、豐富課堂活動，激發(fā)參與熱情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要改變“一言堂”的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計出豐富多彩的課堂活動，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在課堂教學(xué)中，教師要以新的教學(xué)理念為支撐，努力構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在思辯中認(rèn)識知識的內(nèi)涵，將諸多不同的觀點(diǎn)趨于統(tǒng)一，達(dá)成共識。體驗(yàn)式教學(xué)讓教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，構(gòu)建出新型民主和諧的師生關(guān)系，真正將道德與法治教學(xué)由原來的教師“政治說教”變?yōu)閷W(xué)生的“政治認(rèn)同”，極大提升了課堂教學(xué)的效果。

如在教學(xué)《公共生活新平臺》時，教師指出：網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活，為我們帶來了無限的便利，但網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，用好它可以使我們生活更美好，用不好則會帶來意想不到的悲慘結(jié)果。教師用視頻為學(xué)生展示了運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展的現(xiàn)代化新產(chǎn)品，也展示了因?yàn)榧议L不讓孩子上網(wǎng)而被孩子毆打的傷心事例。以此為背景，教師可以讓學(xué)生以“新時代我們該如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)”為題進(jìn)行討論并上升到辯論。在辯論中有的學(xué)生提到11歲女孩萬海妍參加了支付寶8分鐘小程序挑戰(zhàn)賽，并獲螞蟻金服CEO直邀，這說明“網(wǎng)絡(luò)”不能全盤否定，只能合理的疏導(dǎo)。這是一個新的觀點(diǎn)，比教師想的都要新，但這也是大多數(shù)學(xué)生的共同認(rèn)識。通過這樣的活動既可以讓教師大開眼界，也可以使課堂更加豐富多彩，由此，學(xué)生還可以得到一個明確的共識——“網(wǎng)絡(luò)不是玩游戲”。

三、內(nèi)化體驗(yàn)成果，提升核心素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個不斷將生活內(nèi)化為知識，并將知識內(nèi)化為自身修養(yǎng)的過程。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在體驗(yàn)了解知識、運(yùn)用知識的過程中，發(fā)展自身的政治素養(yǎng)，讓體驗(yàn)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備了豐富的體驗(yàn)，才能夠拓展知識面，對問題有更清晰的認(rèn)識，也才能正確闡述自己的觀點(diǎn)，這樣就能使學(xué)生在動口、動腦中更全面發(fā)展自身能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。

如在教學(xué)《學(xué)會共處》時，教師可以利用視頻展示改革開放四十年中國取得的偉大成就，并讓學(xué)生在調(diào)查父輩、祖輩當(dāng)年生活的基礎(chǔ)上，感受中國的崛起，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。中央提出的到2020年全面建成小康社會，旨在“精準(zhǔn)脫貧”，讓每一個中國人都享受到國家發(fā)展的“紅利”。教師可以就我?？傮w情況進(jìn)行說明，我校幾名貧困學(xué)生受到的資助，但不能說出名字，這是隱私，也是保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。這樣學(xué)生就能將“國家”這個抽象的概念內(nèi)化成自己的認(rèn)知，更好地認(rèn)識到國家的價值及愛國的意義，從而體驗(yàn)國家?guī)Ыo我們的美好生活，從內(nèi)心深處生發(fā)出“我是中國人”的驕傲之情。

總之，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是讓學(xué)生不斷體驗(yàn)的過程，《道德與法制》更是如此。只有讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中獲取知識，在應(yīng)用感知中深化知識，在反思提升中積淀知識，才能使學(xué)生的綜合能力得到提高，也才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。在道德與法制課堂教學(xué)中，要大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生將知識與生活相聯(lián)系，進(jìn)行大膽辯論，這樣才能將外在知識內(nèi)化為自身修為，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，培養(yǎng)出新時代的建設(shè)者和接班人。編輯：蔡揚(yáng)宗