“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下環(huán)境工程專業(yè)外語課程研究

【摘要】針對“環(huán)境工程專業(yè)外語”課程教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”教改中遇到的實(shí)際問題，本文通過對課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行了教學(xué)改革，提出了優(yōu)化課程內(nèi)容體系;在教學(xué)模式上增加視頻教學(xué)、互動教學(xué)等教學(xué)方法，以期最終到“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ?教學(xué)方法 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0166-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，培養(yǎng)人才的方式方法已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化[1]。高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量要求不斷提高，國內(nèi)高校逐漸開始探索新型的講課方法和講課類型以及培養(yǎng)人才的新模式[2]。河南城建學(xué)院是一所以工科為主、培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的本科高校。為更好地適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下對新型人才的培養(yǎng)要求，我們學(xué)院在課程傳授以及教學(xué)模式方面進(jìn)行了大膽合理的改革，為尋求最佳教學(xué)方法，我對環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)習(xí)專業(yè)外語進(jìn)行了新的嘗試：

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.內(nèi)容繁多、教學(xué)學(xué)時短

“專業(yè)外語”是學(xué)生接觸環(huán)境工程處理技術(shù)的一個重要手段，在理論上不同于傳統(tǒng)的處理技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有較大的難度。參考書為“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，在我校的本科生培養(yǎng)方案中，該門課程理論教學(xué)為16學(xué)時，其中放假往往會沖掉2～4學(xué)時，實(shí)際總計(jì)12學(xué)時左右。但是，該門課程總計(jì)16單元，每一單元均有課外閱讀材料擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生一致反映教學(xué)課時太少，導(dǎo)致教師授課進(jìn)度過快，以至于學(xué)生不能很好的理解相關(guān)專業(yè)知識。

2.教學(xué)模式單一

上專業(yè)外語，更多的教師一般采取傳統(tǒng)的授課模式：教師授課，學(xué)生聽課。由于“專業(yè)外語”課程中設(shè)計(jì)到很多新的污水或大氣處理新技術(shù)，再加上一些專業(yè)詞匯，使學(xué)生很難理解透徹，僅僅有教師講授的話，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不僅新的污水處理工藝沒學(xué)會，甚至連基本的英語單詞都沒有掌握。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

“專業(yè)外語”基本單純的以理論為主，很少有實(shí)踐環(huán)節(jié)，且大多數(shù)學(xué)生的英語水平一般，不能快速的讀懂其含義，需要借助相關(guān)軟件或者詞典才能更好的理解，這就意味著需花費(fèi)大量的時間和精力去學(xué)好這門課程。而“專業(yè)外語”又不是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的主干課程。因此，“專業(yè)外語”這門課的教學(xué)效果始終不盡人意。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法改革探索

1.教學(xué)內(nèi)容改革

（1）整合教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)：“專業(yè)外語”內(nèi)容分散，知識點(diǎn)零碎。因此，上課前教師提前備好課，重要知識點(diǎn)由學(xué)生課下預(yù)習(xí)完成。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容體系：重點(diǎn)講解污水處理或者大氣污染控制新技術(shù)和新工藝，一些傳統(tǒng)的處理技術(shù)和工藝不花較多時間講述。

2.教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的授課方式是教師以“唱獨(dú)角戲”為主進(jìn)行講解，我開展了互動式教學(xué)模式來授課，效果不錯。我采用PPT模塊、提問環(huán)節(jié)、學(xué)生互動和小組討論的模式來開展這門課。我會先把重點(diǎn)知識擺出來，然后我開始提問，之后展開小組討論，最后我來總結(jié)，這樣學(xué)生直接參與到我的授課過程中，不會覺得晦澀難懂。此外，每一次上課前，我會預(yù)留出10分鐘的時間讓學(xué)生大聲背誦新單詞，這樣不僅能讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，還能驅(qū)趕學(xué)生的困意，有助于課堂效率的提高，激發(fā)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，顯著改善了課堂氛圍。

3.視頻教學(xué)模式

在“專業(yè)外語”課程教學(xué)中，我開始引入計(jì)算機(jī)的功能，將一些新的處理工藝或者技術(shù)以短視頻的方式播出，給學(xué)生更多直觀的感受，幫助學(xué)生理解。另外，講一些關(guān)于考研的視頻，對即將考研的同學(xué)也是一種鼓勵。還有一些關(guān)于情景對話的視頻，也會選擇性的播放，以期提高學(xué)生對專業(yè)外語的學(xué)習(xí)熱情。采用視頻教學(xué)，使學(xué)生的抽象思維與具體可見的實(shí)物相結(jié)合，這樣學(xué)生不僅能加深認(rèn)知與理解，還能具有理論指導(dǎo)實(shí)踐的功能。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，高校教師更應(yīng)注重利用互聯(lián)網(wǎng)來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是，該體系建設(shè)是一項(xiàng)長期的而又科學(xué)的工程，尚有許多問題需要深入研究和探索。我們應(yīng)開放視野，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，把科學(xué)問題轉(zhuǎn)化為可觸摸化、可視化，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解所學(xué)內(nèi)容，使他們早日成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周遠(yuǎn)松，易紅宏，唐曉龍，汪群慧.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“大氣污染控制工程”教學(xué)改革[J].新課程研究，2017（12）：19-21.

[2]郭忠興.案例教學(xué)過程優(yōu)化研究[J].中國大學(xué)教學(xué).2010，（1）：59-61.

作者簡介：

宋忠賢，博士，河南城建學(xué)院講師。