高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

【摘要】在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對于創(chuàng)新思維而言有著非常高的要求。學(xué)生的創(chuàng)新思維有所提升之后，才能更好的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的綜合能力，與此同時(shí)，還能夠有效提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的能力。因此，本文主要是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ?創(chuàng)新思維 ?高中

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0150-02

創(chuàng)新思維是人應(yīng)該必備的素質(zhì)之一，但是在目前高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)不僅僅是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它還是一門非常重要的課程。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的意義，能夠更好的幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識。在高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，很多知識點(diǎn)比較抽象化，教師在進(jìn)行授課之前，應(yīng)幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)形象化，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)方式以及理念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維主要指的是新穎并且獨(dú)特的方式來解決遇到的困難以及問題的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提升學(xué)生的知識面，將學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、認(rèn)知能力以及邏輯思維能力可以使用的更加靈活，同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)他們參與創(chuàng)造性活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源比較匱乏

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以使用的教學(xué)資源相對匱乏，一般情況下，很多高中教學(xué)教師只是通過數(shù)學(xué)教材以及輔導(dǎo)教材來作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并且授課的方式通常都是在黑板進(jìn)行書寫，在這些條件下，學(xué)生無法真正理解抽象化的數(shù)學(xué)知識。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度而言，它不管對人們的工作，還是生活都有著緊密的聯(lián)系。人們可以利用自己所學(xué)的知識來解決工作以及生活中所遇到的難題，但是，在教學(xué)資源匱乏的情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維不能得到很大的提升。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一

目前很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一，在課堂上，學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的主體地位，只能被動(dòng)的接受教師課上傳授的知識，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性受到影響，最終造成學(xué)習(xí)興趣下降，不能很好的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

（三）教師對于新課改的理解不到位

因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多高中的數(shù)學(xué)教師依然通過填鴨的方式進(jìn)行教學(xué)，并且很多教師依然認(rèn)為學(xué)習(xí)成績對于一個(gè)學(xué)生以及一個(gè)學(xué)校而言是至關(guān)重要的，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力強(qiáng)弱不重要。另外，高中數(shù)學(xué)教師對于新課改的理解不到位，沒有充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，學(xué)生也只是通過黑板和粉筆來理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識。并且高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式存在問題，沒有對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)的答復(fù)，從而造成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率受到一定程度的下降。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施

（一）通過探究法提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以通過探究法來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。探究法主要是教師提前將數(shù)學(xué)教材所要講的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，并且還要根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況進(jìn)行。在課堂上教師要制定好相關(guān)的問題來引出知識點(diǎn)，同時(shí)還要通過這種方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題或者是提出解決問題的方法。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將有所提升，而學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位也會得到發(fā)揮，最終學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的能力以及自主探索的精神。在今后的學(xué)習(xí)以及生活中可以充分利用自己的創(chuàng)新思維解決問題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新思維不僅可以打破受限制的思維模式，還會通過不同的方式來解決遇到的問題，與此同時(shí)，對思維進(jìn)行創(chuàng)新不僅可以找到與眾不同的解決方式，最終的思維成果還具有一定的開創(chuàng)性、新穎性以及獨(dú)特性。如果想要更好的掌握創(chuàng)新思維的理論技術(shù)，就應(yīng)該具備大量的知識以及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)先創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生利用較為先進(jìn)的技術(shù)手段來深度理解高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)。

（三）提升教師的專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)不斷提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力，幫助教師安排具有針對性的培訓(xùn)課程，讓教學(xué)樹立正確的教學(xué)意識，提升教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力。隨著新課改的不斷落實(shí)，教師也應(yīng)該在教育工作中一直學(xué)習(xí)，更好的完善自身的知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的必要性，在新課改的大背景下，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，與此同時(shí)，要不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助其更加全面的發(fā)展。

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作者簡介：

許小統(tǒng)（1982.11-），男，漢族，甘肅通渭人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。