基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

殷莉

【摘要】我國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革在不斷發(fā)展中，從一開始核心素養(yǎng)的教學(xué)新理念就被高度關(guān)注，在不斷調(diào)整和完善下其已成為新課改的教學(xué)新目標(biāo)。核心素養(yǎng)非常關(guān)注學(xué)生的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人綜合素質(zhì)，讓學(xué)生以自身興趣為發(fā)展方向，提高學(xué)生合作參與和生活實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在核心素養(yǎng)下學(xué)生不能光滿足于教科書中的知識(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何取得知識(shí)的學(xué)習(xí)技能。根據(jù)多項(xiàng)研究的結(jié)果，表明以核心素養(yǎng)為主旨的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)和提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0149-01

在我國新課改的不斷深入研究中，核心素養(yǎng)的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中顯得更加重要。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)，能夠提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能力，其邏輯思維以及思維的創(chuàng)新能力都得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，在理論與實(shí)際相結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析和解決的能力有了更大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極加入到小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的改革探索中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加科學(xué)合理，使其在教學(xué)過程中更具可行性。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要義

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力。為了滿足社會(huì)的總體發(fā)展在數(shù)學(xué)教育上應(yīng)不斷推陳創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的最終目的?？傊W(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要義，就是不斷提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合應(yīng)用技能。核心素養(yǎng)是高于數(shù)學(xué)能力的一種綜合能力，它需要學(xué)生掌握具體的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)技能的能力。核心素養(yǎng)更是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的體現(xiàn)和反映，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上做好核心素養(yǎng)的教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)做好應(yīng)有的努力。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值在核心素養(yǎng)下體現(xiàn)得更加全面充分，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)可以幫助其提高學(xué)習(xí)能力，讓其在實(shí)質(zhì)上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更進(jìn)一步的去認(rèn)知和掌握，并能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的根本價(jià)值和內(nèi)在意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以數(shù)學(xué)的視角靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，從多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐運(yùn)用技能，讓學(xué)生牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更敏銳的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。因此，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所具有的意義，在于可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其作為主體性的學(xué)習(xí)意識(shí)，更積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓其對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用更加深入透徹，使其更有信心去不斷探索研究數(shù)學(xué)新知識(shí)，這樣有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革和實(shí)施才更具有效性。

三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

1.鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種教學(xué)方式

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)代教學(xué)，不管什么學(xué)科對其知識(shí)的教學(xué)以及技能的培養(yǎng)，不可以再遵照傳統(tǒng)的那種填喂式的教學(xué)方法來完成，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就更需要教師更新教學(xué)觀念運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來完成。就目前來說，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步是需要數(shù)學(xué)教師的努力傳教和科學(xué)的引導(dǎo)，所以，教師所采用的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)提升有很大的直接作用。比如運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將學(xué)生分成各組，就數(shù)學(xué)某個(gè)問題以組的形式讓學(xué)生間相互探討研究，既增強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)性，又活躍了教堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主體性完全發(fā)揮出來，給予了學(xué)生自由發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的更大空間，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)改革的必要手段。

2.創(chuàng)建問題情境教學(xué)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的各種能力的綜合體現(xiàn)，為學(xué)生構(gòu)建更完整的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)常見的實(shí)際問題可以有效解決。因此，教學(xué)教師必須讓小學(xué)生具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)意識(shí)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能。創(chuàng)建問題情境教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就有很好的實(shí)效性。數(shù)學(xué)教師可以利用實(shí)際生活的復(fù)雜而又特殊的性質(zhì)，其產(chǎn)生的各種真實(shí)問題雖有多種解決方法，卻又沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師以此特性創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)，讓學(xué)生在此學(xué)習(xí)活動(dòng)中以不同的角度看問題，解決問題，來增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，這對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有更積極的意義。

3.數(shù)學(xué)教師要提升自身素質(zhì)

科學(xué)有效的課堂教學(xué)是由師生互動(dòng)來進(jìn)行的，由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)更是一個(gè)關(guān)鍵的因素，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的各種困境，幫助學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，數(shù)學(xué)教師要有職業(yè)責(zé)任感，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)改革中發(fā)揮積極的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)從根本上更新教學(xué)觀念，從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和綜合素質(zhì)都能有效提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革發(fā)揮出真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

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