引生入文導(dǎo)出精彩

滕宏紅

【摘要】課堂導(dǎo)入一直是語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要分支，也是教師在教學(xué)活動中常采用的教學(xué)方法。導(dǎo)入教學(xué)是通過特定的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題創(chuàng)設(shè)情境，確保導(dǎo)入教學(xué)的多樣性，以此來提升導(dǎo)入教學(xué)的效率。因此，選擇適合自己、適應(yīng)學(xué)生的導(dǎo)入方法，才能優(yōu)美、從容、簡潔、有味地導(dǎo)入課文，愉悅而有效地進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?導(dǎo)入指導(dǎo) ?分析策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0140-02

一、做好言語導(dǎo)入工作

導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效率，它是教師進(jìn)行有效教學(xué)必備的一項基本技能。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，它有激發(fā)興趣、溝通感情、導(dǎo)明方向的作用，在開展語文課教學(xué)中，通過言語導(dǎo)入能強化教師與學(xué)生間的互動性，也可以完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果。比如，借助謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的感性認(rèn)知比較強，從謎語導(dǎo)入上著手，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作意識。其次，利用板書導(dǎo)入新課，通過使用高質(zhì)量的板書，將學(xué)生帶入到情境中去。這樣才能發(fā)揮導(dǎo)入激趣啟思的功效，邁出教學(xué)成功堅實的第一步，使語文教學(xué)活動的效率進(jìn)一步提高。

二、故事導(dǎo)入法

導(dǎo)入教學(xué)將會起到畫龍點睛的作用，課堂導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地吸收新知識，因此，開展課前導(dǎo)入，可以通過故事導(dǎo)入法進(jìn)行。借助故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，逐漸將學(xué)生帶入到文章內(nèi)容的情境中去。小學(xué)生喜歡聽故事，在故事的引導(dǎo)下，他們的興趣和參與欲望也會逐漸強烈起來。例如，學(xué)習(xí)《七律·長征》時，給他們講一些長征期間的小故事，吸引他們的注意力，然后再學(xué)習(xí)這首詩詞，充分保證學(xué)生可以更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，確保教與學(xué)的效果。

三、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。導(dǎo)入時如果設(shè)置懸念，從一開始就能緊緊扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)探究意識和動機(jī)，一旦激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會主動跟隨教師的腳步積極去探討知識的奧秘。例如，在教學(xué)課文《母親的賬單》時，課堂上先出示一張賬單，說道：“在生活中，我們經(jīng)常會見到賬單，比如和媽媽一起去超市買東西付錢時會得到收銀員給的一張小紙條，這就是賬單。孩子們，生活中媽媽給你們寫過賬單嗎？今天小彼得和媽媽各自寫了一張賬單，大家想知道其中的內(nèi)容嗎？那么，接下來一起學(xué)習(xí)《母親的賬單》，看看其中的奧秘吧！”此時，大家也都迫不及待地翻開書，一起去尋找其中的答案了。讓學(xué)生如臨其境，更能引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。這樣的教學(xué)還能有效地將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)過程中，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、實驗演示導(dǎo)入法

用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識提供有利條件，能激起學(xué)生尋求探索方法的欲望。例如，在課文《烏鴉喝水》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：老師先將盛有半瓶水的瓶子放置于講桌上，慢慢往瓶子里放入小石子，讓學(xué)生去觀察瓶子里水的變化。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面越來越高的時候，再告訴他們：有一只聰明的鳥就是用這種辦法喝到水的。這一節(jié)課咱們就一起學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》吧！通過直觀簡單的小實驗演示，將書本上的知識現(xiàn)實地展示于學(xué)生眼前，定能很好地激起學(xué)習(xí)興趣，使他們情不自禁地投身到知識的挖掘中。

五、開啟“窗口”，掌握課文旨意

隨著學(xué)生年級的升高，他們接觸到的文章題目的類型也會越來越多，在教學(xué)中教師就要有意識地加以指導(dǎo)。漸漸地，學(xué)生理解到有的文章題目表明時間，有的文章題目表明地點，有的文章題目標(biāo)出人名……還有一類文章題目則是點出全文的旨意。這類文章的題目通常就是文章的靈魂，文章的“窗口”。在教學(xué)時，教師一定要利用題目和文章之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，給予學(xué)生恰當(dāng)啟發(fā)，使講讀教學(xué)剛剛進(jìn)行就能讓學(xué)生接觸文章的主題。呂叔湘說過：“在多種教學(xué)方法上還有一把總鑰匙，它的名字叫‘活。”事實上，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用活的方式，課堂一定會顯得生氣勃勃，學(xué)生的思路也很容易打開。當(dāng)然導(dǎo)入“活”的方法多種多樣，教師應(yīng)因人而宜，因教材而宜，各顯神通，在實際教學(xué)中要堅持“一切為了學(xué)生”的宗旨。激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語文課堂。

語文教學(xué)過程中，采用的導(dǎo)入方式多種多樣，因此，不必拘泥于某一種形式，最終目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提升，這樣才能增強學(xué)生對所教內(nèi)容的理解，有效集中注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

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