初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題及應(yīng)對策略

吳冬梅

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育改革不斷創(chuàng)新，教師不再是一味地只是講授書本上的知識，而是采用新的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探索知識。學(xué)生的綜合能力水平得到了很大的提高，但是隨著教學(xué)改革的不完善，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上仍然存在著各種問題，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)思維從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)課堂 ?問題 ?策略

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0136-02

1.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的問題

1.1課堂開放扭曲

教師在課堂上一味地進(jìn)行提問，都是讓學(xué)生自己說，沒有針對學(xué)生說出的問題進(jìn)行講解，評價、整個數(shù)學(xué)課堂上都是讓學(xué)生自己去匯報，導(dǎo)致問題沒有得到解答仍然還是問題。新的數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)是開放性的，給學(xué)生提供足夠的空間和時間去思考。但是在開放式教學(xué)中，教師過多的關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，從而忽略了對于學(xué)習(xí)深度的把握。只是一味的去思考去體會，教師沒有進(jìn)行指導(dǎo)點撥，最后的問題就是學(xué)生的問題沒有得到及時解答，迷茫的疑惑還是存在疑惑，并不是讓學(xué)生暢所欲言給他們足夠的學(xué)習(xí)空間他們就可以掌握學(xué)習(xí)知識，實際上教育的初衷是沒有變的，教師還是主要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的重要角色，教師應(yīng)該明確該開放的時候開放課堂，該講解的時候講解。

1.2探究合作偽化

現(xiàn)在教學(xué)課堂上的討論和探究都是教師做的表面功夫，教師只是注重形式上的新穎和過于夸大的教學(xué)模式。而事實上并沒有留給學(xué)生足夠的時間和空間去討論，也沒有明確討論的目的和原則，這樣無法開拓和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂教學(xué)往往就是草草結(jié)束。教師的自問自答穿插到了整個課堂教學(xué)上。在課堂上沒有學(xué)生自我觀點的闡述沒有老師老師的總結(jié)和延伸，也沒有錯誤的指出，有的只是班級的佼佼者已經(jīng)提前安排好的發(fā)言，其他學(xué)生都只是安靜的坐在課堂上。

1.3評價效用異化

新的課程要求對學(xué)生進(jìn)行激勵評價，所以現(xiàn)在的課堂上基本都是表揚聲鼓掌聲不斷。但是凡事都要有一個衡量的度，過度的獎勵就失去了它應(yīng)有的價值和意義，也不利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。長期的表揚聲和鼓掌聲學(xué)生就體會不到那種應(yīng)該有的喜悅，也對表揚沒有太大的重視，表不表揚并不在乎。所以教師在學(xué)生回答后要給予一定的肯定和鼓勵錯誤的地方及時指出，堅持鼓勵為主對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價才是最具有魅力的。

1.4課件價值錯位

通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更生動更直觀的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上更多的是看熱鬧，看有趣的話題，這就脫離了多媒體教育的實際意義。在課堂上學(xué)生跟著教師設(shè)計的不同問題走，教師將所有課堂內(nèi)容都交給了電腦通過多媒體呈現(xiàn)，自己則退出課堂講解，我們要有效的利用現(xiàn)代多媒體，因材施教合理的運用新型教育模式，不能盲目的跟從教學(xué)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)對策略

2.1關(guān)注學(xué)生課堂實質(zhì)參與

教師盲目的追求課堂氣氛，從而增加提問題的數(shù)量，不僅打消學(xué)生對課堂的積極性，還影響學(xué)生們的課堂活躍度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上整個課上時間都在強迫學(xué)生參與進(jìn)來，不管是學(xué)生主觀意識還是被動意識。真正有效的課堂不是越熱鬧越有效果，而是通過課堂學(xué)生真正獲得了多少知識，掌握了多少內(nèi)容。課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是有序的活躍課堂。

2.2注重課堂情境化的數(shù)學(xué)味

營造教學(xué)情景可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固也能讓學(xué)生更輕松掌握數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)本身是枯燥無趣的，教師可以增加一些有趣的項目從而調(diào)動大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性增加他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是創(chuàng)設(shè)情境并不是說數(shù)學(xué)課必須這樣才能完成，要起到應(yīng)有的作用，而不是一味地追求營造教學(xué)情景。教師要結(jié)合教材來創(chuàng)設(shè)符合自己學(xué)生心理規(guī)律的情境，這樣才能很好的實施教學(xué)計劃。教師應(yīng)該營造一些問題情境，競爭情境而不是將數(shù)學(xué)課變成活動課，嘻嘻哈哈的課堂。

2.3探索計算機與數(shù)學(xué)整合

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為教學(xué)方法開辟了新的天地，但是在實際運用上出現(xiàn)了很多弊端，教師任務(wù)不采用現(xiàn)代化教學(xué)就是落后的就是不先進(jìn)，事實上并不是課堂上非要弄得五花八門，色彩繽紛就是好的教學(xué)，往往太過于強調(diào)課堂的呈現(xiàn)效果，學(xué)生只是看熱鬧而忽視了課堂本應(yīng)該掌握的知識，教師要有效地利用多媒體，而不是全部由多媒體代替教學(xué)，計算機是輔助教學(xué)的，要充分的發(fā)揮其作用這樣才能更好的教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總結(jié)：現(xiàn)階段我們欠缺的不是先進(jìn)的教學(xué)理念也不是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我們?nèi)鄙俚氖菍τ谛吕砟畹膽?yīng)用和實際操作。教師應(yīng)該多一些思考，與時俱進(jìn)，做到真正的為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而不斷自我學(xué)習(xí)的教師，不斷地反思、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題，這樣教育才能越來越完善。學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到更高的水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性從而積極的融入到課堂上。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.