新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升路徑構(gòu)建

賈志鴻

【摘要】本文主要以新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升路徑構(gòu)建為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性，其次從幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升路徑有效構(gòu)建，進(jìn)一步提升新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?提升路徑 ?有效構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0091-02

在新課標(biāo)背景下，我國(guó)越來(lái)越重視教育教學(xué)的開(kāi)展。在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的關(guān)鍵。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，其可以有效提高小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀念與價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用。如今，結(jié)合新課標(biāo)教材語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，怎樣提高閱讀教學(xué)效率，找到提升閱讀教學(xué)的路徑，并且構(gòu)建完善的課堂教學(xué)體系，是每一個(gè)語(yǔ)文教師需要關(guān)注的問(wèn)題，以下為筆者對(duì)此給予的相關(guān)分析與建議。

1.新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性

1.1利于學(xué)生正確思想的形成。閱讀作為人類獲取外界信息的有效途徑，特別是小學(xué)生，其自身對(duì)外界的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)閱讀活動(dòng)會(huì)具備一定的興趣和熱情[1]。小學(xué)生在書(shū)籍或者讀物上進(jìn)行閱讀，可以升華其自身的情感，且久而久之對(duì)事物具備一定的認(rèn)知能力，有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，進(jìn)而促使小學(xué)生形成正確的思想觀念。

1.2利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。漢語(yǔ)是我們國(guó)家的基本語(yǔ)言，也是學(xué)生語(yǔ)言交流的重要工具，在科學(xué)使用語(yǔ)言的前提下，學(xué)生可以自主的探索語(yǔ)文的世界，感受語(yǔ)言世界的奧秘，進(jìn)而提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)生通過(guò)閱讀，可以更加深刻的了解漢語(yǔ)的內(nèi)在特征，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的了解與掌握，利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

1.3利于學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)閱讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，其在某一程度上可以促使學(xué)生綜合能力的提高，進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在校園內(nèi)接受教育的時(shí)間是有限的，閱讀與學(xué)生生活息息相關(guān)，在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以充分轉(zhuǎn)動(dòng)自身的思維，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生思維能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升路徑有效構(gòu)建

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。在新課標(biāo)教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能與輔助職能，構(gòu)建具備開(kāi)放性特征的閱讀教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生全身心投入到閱讀活動(dòng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

例如在教授小學(xué)語(yǔ)文人教版《奇怪的大石頭》時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，向?qū)W生提出問(wèn)題：你們看到過(guò)哪些石頭？石頭的形狀是什么樣子的？哪些石頭比較奇怪？奇怪的大石頭會(huì)是什么樣子的？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課堂的求知欲和探索欲，提高學(xué)生閱讀動(dòng)力，然后組織學(xué)生走進(jìn)石頭的世界，探索石頭的奧秘，提高閱讀教學(xué)效率。

2.2基于閱讀情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是語(yǔ)文課堂中一項(xiàng)重要部分，尤其是讀，其涉及到閱讀活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)基于閱讀情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的創(chuàng)作思想，深入走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)作者的情感，進(jìn)而縮小學(xué)生與文本之間的距離。同時(shí)，教師可以采用先進(jìn)教育技術(shù)，將與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片以及視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而活躍課堂氣氛。

例如在教授小學(xué)語(yǔ)文人教版《巨人的花園》時(shí)，教師可以利用實(shí)時(shí)投影教育技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)一幅花園的畫(huà)面，賦予閱讀課堂生動(dòng)性與趣味性，吸引學(xué)生眼球，集中學(xué)生注意力，為閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。然后組織學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀，找到巨人花園的景象特點(diǎn)，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握文本中巨人自私的原因，樹(shù)立學(xué)生友好與他人相處的意識(shí)，共同創(chuàng)建美好家園。

2.3掌握閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力。要想有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，構(gòu)建完善的閱讀教學(xué)體系，教師應(yīng)在日常的教授中培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力。首先教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行文本的全篇閱讀，使學(xué)生對(duì)文本有初步的認(rèn)知。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)段落進(jìn)行細(xì)致分析，找到段落的中心意思，強(qiáng)化文本主題[2]。最后組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與探討，深入了解文本，在文本中掌握閱讀技巧，有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在此期間，為了提高學(xué)生閱讀積極性，教師可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間相互交換思想，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，有利于學(xué)生思維能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)教育體制下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采用有效的方式開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、基于閱讀情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力等，充分凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃永春.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的若干途徑[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（04）：161.

[2]田甜.重視閱讀教學(xué)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫(xiě)雙贏，2017（9）：38.