淺談如何在初中《道德與法治》課上開展情感教育

郭祥軍

【摘要】從2016年起，義務(wù)教育小學(xué)和初中階段的《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。此次教材更名是品德課程對(duì)依法治國戰(zhàn)略的積極回應(yīng)，體現(xiàn)了黨和國家把法治教育納入國民教育體系精神的貫徹。相對(duì)于初中生的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該把情感教育引入課堂，作為影響學(xué)生的重要教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】情感 ?引入 ?教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0069-01

一、我們應(yīng)該明確一下情感教育的重要性

顧名思義，情感教育重視的是情感的交流，可以讓學(xué)生清晰地了解教師、了解社會(huì)，同時(shí)，也能讓教師增進(jìn)對(duì)學(xué)生了解學(xué)生。這種情感了解可以減輕教師的教學(xué)壓力和思想壓力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。初中《思想道德與法治》課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會(huì)主義建設(shè)理念、自強(qiáng)自立精神、優(yōu)秀到的品質(zhì)等內(nèi)容，并且在教學(xué)中指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等觀念取向，幫助學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀念的形成。如果在教學(xué)中一味采取灌輸式講解是很枯燥的，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)感到厭倦。而通過融入情感教育，可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，提升自身的綜合素質(zhì)。而且，當(dāng)前教育中出現(xiàn)了越來越多的“校園欺凌”這種很嚴(yán)重的問題，針對(duì)未成年人的法制教育應(yīng)引起教育者的高度重視，從情感教育入手，比較合適。

二、初中《道德與法治》課情感教育應(yīng)采取哪些適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1.可以通過增進(jìn)師生關(guān)系，營造和睦校園生活和學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生對(duì)教師有敬畏之心，甚至恐懼。教師需要放下架子，與學(xué)生平等相處，經(jīng)常溝通，建立良好的師生關(guān)系，在生活和學(xué)習(xí)上多了解和關(guān)懷學(xué)生，提升其自信，防止其自卑心理。多鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，耐心幫助問題學(xué)生，不用一味的批評(píng)作為教育手段，讓學(xué)生感到教師的關(guān)懷和溫暖，那么學(xué)生對(duì)老師自然產(chǎn)生尊重之情。

初中學(xué)生正處于叛逆期，會(huì)帶來諸多問題，從而影響自身的學(xué)習(xí)，有的甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。所以，靈活運(yùn)用情感教育，可以很好地解決這一棘手的問題。

2.多開展情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果老師在上課時(shí)只要求學(xué)生對(duì)概念死記硬背，不想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就從主觀上脫離了素質(zhì)教育的本質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，有很多真實(shí)的歷史故事、電視記錄片和教學(xué)影視片等都能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生從情感上體會(huì)道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性才能在心里真正感悟到學(xué)習(xí)的重大意義。我們教者要借景生情，仿佛讓學(xué)生置身于特定情境之中。

3.樹立自信，發(fā)展特長

初中生逐漸有了獨(dú)立思考和判斷能力，個(gè)性表現(xiàn)比較豐富，往往產(chǎn)生不良習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)直觀。例如，人教版七年級(jí)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》，如果教師過度強(qiáng)調(diào)自信的重要性，學(xué)生會(huì)莫名其妙。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其特長，鼓勵(lì)其揚(yáng)長避短。我們多設(shè)計(jì)一些才藝比賽、趣味知識(shí)競賽把自己的特長在課堂上展示，可以樹立自信。

三、通過德育評(píng)比方式，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

教師在教學(xué)中應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，提高課堂質(zhì)量。如《生命的思考》教學(xué)，有哪些事情是學(xué)生能夠做到、哪些做不到？讓初中生學(xué)會(huì)珍惜生命、敬畏生命、守護(hù)生命，激發(fā)同學(xué)們對(duì)美好生活的向往。教師可以采取分組討論方式，加深學(xué)生對(duì)生命意義的理解。學(xué)?？梢蚤_展長期的規(guī)范性的活動(dòng)，督促學(xué)生規(guī)范自己，不斷成熟和進(jìn)步。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，采用豐富的教學(xué)手段促進(jìn)中學(xué)生道德水平和法律意識(shí)的提高

教師必須要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要深入挖掘道德與法治新教材，按照實(shí)際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。新教材《道德與法治》更側(cè)重于法治教育，比如法治教育版塊的設(shè)立，就提升了法治教育的份量，也表現(xiàn)出法治教育的嚴(yán)肅性和重要性，揭示出現(xiàn)代教育中急于解決的焦點(diǎn)問題，如何克制校園中霸凌問題。在此，我們可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：

1.通過滲透情感的方法，教給學(xué)生處理實(shí)際問題的方法。

當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際事件時(shí)，可以憑借自己的道德與法治思想來作出判斷是非曲直，作出正確的選擇。將新聞或報(bào)道中的案例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，辯論，認(rèn)識(shí)到正確與錯(cuò)誤所在，也做出自身的道德評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而改正。

2.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

懸念的設(shè)計(jì)，課堂的知識(shí)架構(gòu)是教師的功夫。懸念的設(shè)計(jì)必須有興趣，引人入勝，深刻而難忘，把課堂氣氛充分活躍起來。如，在“我有一個(gè)快樂的家”這一節(jié)課，教師首先詮釋“家”的含義，在溫馨的家里，爸爸媽媽絞盡腦汁為你起一個(gè)好聽且賦有蘊(yùn)涵的名字，老師讓學(xué)生自己介紹和聽別人介紹名字的深刻含義，可以使學(xué)生感受父母的愛，感受父母是多對(duì)孩子成功的期待。孩子的健康成長，就是家人最大的幸?？鞓?。讓學(xué)生感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)，感受自己與父母親密無間的親情。

掌握好情感教學(xué)在初中《道德與法治》教育中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生健康幸福成長，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的盡快形成。