《道德與法治》課學(xué)生國家認(rèn)同感培養(yǎng)初探

林我杰

【摘要】國家認(rèn)同感是《道德與法治》課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地的重要內(nèi)容。初中《道德與法治》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感需要結(jié)合初中生的特點(diǎn)和國家認(rèn)同的內(nèi)容，可從關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感、創(chuàng)設(shè)良好情境、開展課程活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 ?核心素養(yǎng) ?國家認(rèn)同

【中圖分類號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0058-02

國家認(rèn)同是具有國家意識(shí)、了解國情歷史，認(rèn)同國民身份，自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益;能傳播弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，承認(rèn)接受自己的民族文化和政治身份，產(chǎn)生歸屬感的一種情感。國家認(rèn)同感對(duì)于一個(gè)國家的富強(qiáng)、一個(gè)民族的發(fā)展具有舉足輕重的作用，中學(xué)生是踐行國家認(rèn)同的主體力量。

一、關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，挖掘地方資源

初中《道德與法治》離不開時(shí)政熱點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)中的《道德與法治》教材編寫無法緊跟社會(huì)變化而更新。因此，道德與法治教師積極在教學(xué)過程中積極向?qū)W生滲透時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)時(shí)刻把握，深化學(xué)生對(duì)黨和國家方針、路線的理解，從情感上喚醒學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生切身感受到國家的利益與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生通過了解時(shí)事，感知時(shí)事，用自己的知識(shí)儲(chǔ)備解釋時(shí)事是初中生國家認(rèn)同感提升的重要體現(xiàn)。例如在執(zhí)教《中華一家親》時(shí)，組織學(xué)生觀看《心連心·創(chuàng)未來》慶祝香港回歸祖國20周年文藝晚會(huì)，組織學(xué)生觀看慶祝內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年大會(huì)等等，深入理解一國兩制，深刻體會(huì)民族團(tuán)結(jié)和民族進(jìn)步的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生自覺維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、國家安全，榮譽(yù)和利益的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)國家認(rèn)同感，幫助學(xué)生內(nèi)化為國家意識(shí)。也可開展課前時(shí)政演講，將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講述關(guān)心的時(shí)政新聞、社會(huì)現(xiàn)象、國際形勢(shì)，增強(qiáng)初中生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，培養(yǎng)初中生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和國家認(rèn)同。

挖掘地方特色資源也是增強(qiáng)學(xué)生國家認(rèn)同感的有效方法。地方特色文化資源包括當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、人文景觀、標(biāo)志性建筑物、杰出人物等等，道德與法治教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容讓初中生在實(shí)地氛圍中體會(huì)愛國教育，多方面促進(jìn)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)了解國情，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。如組織學(xué)生參觀古田會(huì)議紀(jì)念館、陳嘉庚生平事跡陳列館、林則徐紀(jì)念館、鄭成功紀(jì)念館，參觀附近的革命舊址和革命老區(qū)等等，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到震撼心魄的情景，理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國、只有社會(huì)主義才能救中國的真諦，通過對(duì)地方特色資源的強(qiáng)烈認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生國家認(rèn)同的心理情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，生成政治情感

政治認(rèn)同感的培養(yǎng)是形成國家認(rèn)同感的關(guān)鍵。政治認(rèn)同感即肯定我國的政治制度、政治權(quán)力政治義務(wù)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行社會(huì)核心價(jià)值觀。初中學(xué)生的政治知識(shí)薄弱、政治認(rèn)知能力低下，政治認(rèn)同感不強(qiáng)。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，具有中國特色社會(huì)主義共同理想，為實(shí)現(xiàn)共同理想，為中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗的信念。如在學(xué)習(xí)《富強(qiáng)與創(chuàng)新》時(shí)，組織學(xué)生觀看金磚會(huì)議的宣傳片，感受改革開放后廈門的變化和美好，感悟改革開放的成就，提高學(xué)生作為中國公民的自豪感。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看改革開放系列片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的生活水平、醫(yī)療條件、交通條件、娛樂生活、民主法治等方面的變化，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的為改革開放的成就而感到自豪，進(jìn)而肯定國家的領(lǐng)導(dǎo)，達(dá)到國家的認(rèn)同。

其次，初中生平時(shí)接觸的政治生活較少，對(duì)于專業(yè)的政治知識(shí)不了解，對(duì)課本中的觀點(diǎn)存在疑問，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)課程觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)認(rèn)同。如在執(zhí)教《民主與法治》時(shí)對(duì)于人民當(dāng)家作主的理解，那強(qiáng)拆、貪污的現(xiàn)象如何解釋？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)方面理解人民當(dāng)家作主，對(duì)于強(qiáng)拆問題引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生全面看待強(qiáng)拆問題，開發(fā)商目的在于經(jīng)濟(jì)利益，政府注重本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，部分釘子戶也存在漫天要價(jià)等不良的行為。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的平衡，加深對(duì)人民當(dāng)家作主的理解，使得學(xué)生全面了解我國的政治體制、相信我國的政治制度。而貪污現(xiàn)象也只是極少數(shù)案例，我國是法治國家，在完備的法律監(jiān)督制度體系下，貪污的風(fēng)氣自然會(huì)絕跡的。因此，道德與法治教師的恰當(dāng)引導(dǎo)至關(guān)重要，結(jié)合我國國情培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，讓學(xué)生意識(shí)到自身的主人翁地位，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，落實(shí)政治核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同感

學(xué)生的國家認(rèn)同感并不是自發(fā)形成的，教學(xué)情境法是培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同感、提升學(xué)生國家責(zé)任感的有效教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)既定的政治課堂的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境和現(xiàn)實(shí)生活中感受政治生活氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感細(xì)胞，增強(qiáng)對(duì)國家的認(rèn)可。如在執(zhí)教《文明與家園》時(shí)，教師應(yīng)從中華文化的博大精深出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承認(rèn)尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，通過歷史民俗文化、民歌、美食文化、建筑文化等等增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信力，既在內(nèi)在意識(shí)上產(chǎn)生自覺和自信，也能在社會(huì)生活中成為行動(dòng)上的擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而提升到對(duì)國家的認(rèn)同。或者播放愛國主義人士的相關(guān)視頻，通過視頻讓學(xué)生直觀感受愛國主義人士的頑強(qiáng)意志，感受愛國主義人士的為國爭(zhēng)光，許多感人的事跡對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的沖擊力非常強(qiáng)，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，利用視頻增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族精神的核心——愛國主義的理解，增強(qiáng)對(duì)愛國主義精神的思考，進(jìn)而有感而發(fā)，促使學(xué)生對(duì)愛國主義人士、中國共產(chǎn)黨無限的欽佩，從而在內(nèi)心完全接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，真正為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，培養(yǎng)了學(xué)生的國家認(rèn)同感。

除了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，還可創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過歷史記憶喚醒學(xué)生的國家認(rèn)同感。道德與法治教師帶領(lǐng)同學(xué)們深挖中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾民族解放和國家富強(qiáng)的歷史記憶，回顧新中國成立70周年歷程，縱觀井岡山精神、西柏坡精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、雷鋒精神、大慶精神、抗洪精神的形成過程，彰顯了中國共產(chǎn)黨的偉大，繼承弘揚(yáng)了中華民族的偉大精神，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧精神的形成過程增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同與擁護(hù)。如在執(zhí)教《民主與法治》時(shí)便可采用歷史故事的方式，喚醒學(xué)生的歷史記憶，讓學(xué)生從歷史情境中明白理解我國的根本政治制度和政黨制度，理解人民當(dāng)家作主，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同。

四、開展課程活動(dòng)，實(shí)踐中增強(qiáng)國家認(rèn)同感

為了更好培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極開展政治活動(dòng)，將課程內(nèi)容活動(dòng)化，開展體驗(yàn)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的公共參與意識(shí)。道德與法治教師可通過營造輕松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生自由的發(fā)表見解，可展開課堂辯論。課堂討論辯論是在課堂中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，它能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的辯證思維能力?？勺寣W(xué)生對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象或問題發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或問題背后的本質(zhì)?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生觀看愛國主義影片，如《戰(zhàn)狼二》要學(xué)生書寫觀后感。通過影片元素激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生作為公民擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，感受中國作為世界大國的優(yōu)勢(shì)和國際責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自信心和自豪感。還可組織模擬法庭、政治演講、小論文等豐富的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷政治參與的過程，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。

社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生國家認(rèn)同感的絕佳方法。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。如參與社會(huì)調(diào)查、參加社區(qū)訪問和社區(qū)服務(wù)，欣賞美景古跡，接受中華文化的熏陶，開展參觀紅色基地實(shí)踐活動(dòng)等等，在社會(huì)實(shí)踐中了解中國道路，認(rèn)同中華文化，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性，促使學(xué)生將自己的道德與法治知識(shí)外化為道德與法治行為，提高學(xué)生的國家認(rèn)同感，感受社會(huì)道德的強(qiáng)大力量，感受法律的權(quán)威性，增強(qiáng)道路自信、理論自信、文化自信、制度自信，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師可充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的潛在價(jià)值，并利用新媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)紅色論壇，加強(qiáng)主旋律、偉大精神的滲透與傳播，引導(dǎo)學(xué)生國家認(rèn)同方向。社會(huì)實(shí)踐+新媒體促使兩者相互補(bǔ)充、相互滲透，促進(jìn)國家認(rèn)同教育的實(shí)施。

綜上，《道德與法治》課堂擔(dān)負(fù)著開展國家認(rèn)同教育的重要職責(zé)，在《道德與法治》中加強(qiáng)國家認(rèn)同教育，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的國家認(rèn)同觀，將國家認(rèn)同感內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)學(xué)生“身在校園，心系天下”的意識(shí)，做一名合格的、理想遠(yuǎn)大的社會(huì)主義接班人。

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