產(chǎn)教融合背景下獨(dú)立院校大學(xué)英語教改初探

覃璐思思

【摘要】為提高獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)水平，使獨(dú)立院校的大學(xué)英語教學(xué)更符合產(chǎn)教融合的需要，筆者在1041份問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，思考和探索了獨(dú)立院校大學(xué)英語課堂的改革措施。在教改試驗(yàn)階段，獨(dú)立院校教師們可增加與專業(yè)和生活有關(guān)的情景化口語聽力訓(xùn)練內(nèi)容，采用娛樂性與專業(yè)性并存的學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)方法，增加學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高和優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教改 ?產(chǎn)教融合 ?獨(dú)立院校

【中圖分類號(hào)】H319 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0101-01

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合。獨(dú)立院校作為一種新形式的本科層次高等教育機(jī)構(gòu)，也需要積極投入這場(chǎng)改革中。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語的產(chǎn)教融合化改革，仍處于起步階段，為了解學(xué)生的真實(shí)需求，筆者組織貴州大學(xué)明德學(xué)院全校各系各專業(yè)的1041位同學(xué)進(jìn)行了以“關(guān)于產(chǎn)教融合背景下明德學(xué)院大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”為主題的問卷調(diào)查。本文將根據(jù)調(diào)查中的部分?jǐn)?shù)據(jù)和教學(xué)實(shí)際情況做出分析和思考。

1.國內(nèi)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

產(chǎn)教融合：是指高校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)開發(fā)為導(dǎo)向，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，學(xué)校和企業(yè)相互支持，相互促進(jìn)的產(chǎn)業(yè)教學(xué)一體化辦學(xué)模式。

目前，眾多高校均已有不少校企合作，產(chǎn)教融合的先例。

北航與中國工程院共同成立中國航空工程科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院，貴州大學(xué)明德學(xué)院也立足貴州省大數(shù)據(jù)、大健康、大文化的發(fā)展方向，與泰豪集團(tuán)、深圳馳福來投資有限公司等企業(yè)開啟了校企合作的新路子。

產(chǎn)教融合1.0時(shí)代，企業(yè)的參與度不高、教育改革決心不足，導(dǎo)致學(xué)校并未真正按照行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)。

2.獨(dú)立院校學(xué)生培養(yǎng)方向——以明德學(xué)院為例

以貴州大學(xué)明德學(xué)院為例，獨(dú)立院校學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)基本符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。

貴州地處中國西南地區(qū)交通樞紐位置，資源豐富，但目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍相對(duì)之后，人均水平跟發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍存在較大差距。貴州未來主要將以“大數(shù)據(jù)、大文化、大健康”的大方向，建立覆蓋全省的數(shù)據(jù)平臺(tái)，發(fā)展其旅游經(jīng)濟(jì)、特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。

明德學(xué)院立足本省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)滿足“大數(shù)據(jù)、大文化、大健康”大方向經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)生，因此，明德學(xué)院設(shè)有經(jīng)濟(jì)系、土木工程系、信息工程系、健康管理系、數(shù)字傳媒系等7個(gè)教學(xué)單位，旨在培養(yǎng)符合“大數(shù)據(jù)、大文化、大健康”發(fā)展要求，滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

3.獨(dú)立院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)——以明德學(xué)院學(xué)生為例

首先，獨(dú)立院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱。例如，明德學(xué)院學(xué)生多來自貴州農(nóng)村，大部分學(xué)生發(fā)音受到貴州方言影響較大，英語口語水平低。

獨(dú)立院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但是對(duì)專業(yè)英語接觸較少，對(duì)英語學(xué)習(xí)也沒有明確規(guī)劃。問卷中，91.16%的學(xué)生表示，如果老師不布置作業(yè)，自己很少或從未接觸過跟自己專業(yè)相關(guān)的英語內(nèi)容。

因此，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)十分依賴課內(nèi)的吸收。老師對(duì)內(nèi)容、方式的選擇就顯得至關(guān)重要。

4.產(chǎn)教融合背景下獨(dú)立院校大學(xué)英語課的內(nèi)容

產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)職場(chǎng)所需的內(nèi)容一致，因此，需要在傳統(tǒng)英語課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，添加更多貼近市場(chǎng)需求和專業(yè)需求的內(nèi)容。

在問卷調(diào)查中，可以看出，60.9%的學(xué)生要求課堂上出現(xiàn)與日常生活有關(guān)的英語內(nèi)容，有44.86%的學(xué)生則非常希望在英語課堂上接觸到與自己專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，另外，還有37%的學(xué)生希望學(xué)校能提供英語考證方面的輔導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，可以嘗試根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來增加課外內(nèi)容，例如，數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)的英語課上，可以播放關(guān)于數(shù)字博覽會(huì)的內(nèi)容，也可以上網(wǎng)了解數(shù)字傳媒技術(shù)的前沿發(fā)展，教會(huì)學(xué)生們用英語流暢地表達(dá)出來。

生活英語的添加，可以以一些較有體系的英語口語教材為基礎(chǔ)（例如《走遍美國》），結(jié)合學(xué)生所最希望學(xué)習(xí)的幾個(gè)話題，進(jìn)行情景化教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)生活英語的應(yīng)用有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。

5.產(chǎn)教融合背景下獨(dú)立院校大學(xué)英語課的教學(xué)方法

大部分的學(xué)生更傾向娛樂性的英語活動(dòng)（41.02%），或?qū)I(yè)性更強(qiáng)的英語活動(dòng)（33.72%）。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，可以設(shè)計(jì)具有情景帶入感的英語游戲，例如，英文面試游戲，角色扮演游戲，電影片段模仿游戲等。

設(shè)計(jì)具有專業(yè)性的口語練習(xí)，例如，旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行模擬英語導(dǎo)游，市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行商品售賣情景模擬等。

同時(shí)，教師們應(yīng)該合理利用所在城市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極參與和觀摩國際性的大會(huì)和活動(dòng)，例如，貴州省教師們，可以多參加諸如數(shù)字博覽會(huì)、東盟國際教育周等大型國際性活動(dòng)，了解最新產(chǎn)業(yè)動(dòng)向，體驗(yàn)真實(shí)的外語會(huì)議環(huán)境。